高中生管理与指导中的师生矛盾转化研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-29页 |
| 一、关于师生关系的定义 | 第12-16页 |
| (一) 教育学的角度界定 | 第12-13页 |
| (二) 社会学的角度界定 | 第13-14页 |
| (三) 文化学的角度界定 | 第14页 |
| (四) 心理学的角度界定 | 第14-15页 |
| (五) 伦理学的角度界定 | 第15页 |
| (六) 哲学的角度界定 | 第15页 |
| (七) 综合界定 | 第15-16页 |
| (八) 小结 | 第16页 |
| 二、关于师生冲突的研究 | 第16-22页 |
| (一) 师生冲突的研究概况 | 第17-20页 |
| (二) 师生冲突定义 | 第20-21页 |
| (三) 师生冲突的分类 | 第21页 |
| (四) 目前我国师生冲突研究尚且存在的问题 | 第21-22页 |
| 三、关于师生矛盾的研究 | 第22-29页 |
| (一) 矛盾与冲突的关系 | 第22-25页 |
| (二) 师生矛盾与师生冲突的关系 | 第25-26页 |
| (三) 师生矛盾的研究概况 | 第26-29页 |
| 第二章 师生矛盾的层次与特征 | 第29-49页 |
| 一、师生矛盾理论 | 第29-39页 |
| (一) 矛盾的基本理论 | 第29-31页 |
| (二)当前师生矛盾的内涵 | 第31-37页 |
| (三) 师生矛盾的基本特征 | 第37-39页 |
| 二、师生矛盾现状 | 第39-49页 |
| (一) 调查说明 | 第39-40页 |
| (二) 调查对象 | 第40页 |
| (三) 调查结果 | 第40-48页 |
| (四) 调查结论 | 第48-49页 |
| 第三章 师生矛盾转化内涵及现状 | 第49-63页 |
| 一、师生矛盾转化理论 | 第49-57页 |
| (一) 矛盾转化的基本理论 | 第49-52页 |
| (二) 师生矛盾转化内涵 | 第52-54页 |
| (三) 师生矛盾转化的基本特征 | 第54-56页 |
| (四) 师生矛盾正向转化的价值 | 第56-57页 |
| 二、师生矛盾转化现状调查 | 第57-63页 |
| (一) 调查结果 | 第57-62页 |
| (二) 调查结论 | 第62-63页 |
| 第四章 促成师生矛盾转化的管理与指导 | 第63-77页 |
| 一、管理与指导促成师生矛盾转化 | 第63-65页 |
| 二、管理与指导的机制建设 | 第65-75页 |
| (一) 法律和规章制度机制 | 第65-66页 |
| (二) 专业组织建设机制 | 第66-68页 |
| (三) 文化宣传机制 | 第68-70页 |
| (四) 课程建设机制 | 第70-72页 |
| (五)沟通对话机制 | 第72-75页 |
| 三、机制建设与师生矛盾转化 | 第75-77页 |
| 附录 | 第77-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 后记 | 第83页 |
