| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-10页 |
| ·研究的背景 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·研究内容、方法及特色 | 第10-11页 |
| ·研究内容 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·研究特色 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-14页 |
| ·关于国外主要国家高职课程模式的综述 | 第11-12页 |
| ·关于高等职业教育的国际比较的综述 | 第12-13页 |
| ·能力本位论和全民教育论 | 第13-14页 |
| 第二章 高等职业教育模式现状问题分析 | 第14-23页 |
| ·我国高等职业教育模式现状 | 第14-18页 |
| ·政策目标与发展方向明确 | 第14-16页 |
| ·多类型、多层次和多模式的办学与发展格局 | 第16-17页 |
| ·人才培养模式的改革不断深化 | 第17-18页 |
| ·我国高等职业教育模式的问题与成因 | 第18-23页 |
| ·高等职业教育模式存在的问题 | 第18-19页 |
| ·教育形式单一 | 第18-19页 |
| ·没有特色的高等职业教育模式 | 第19页 |
| ·办学理念模糊，职业定位不准 | 第19页 |
| ·高等职业教育存在问题的原因分析 | 第19-23页 |
| ·知识本位的教学观造成高职传统课程模式占主导地位 | 第19-20页 |
| ·高等职业技术教育实践教学特色不明显 | 第20-21页 |
| ·忽视了学生综合职业能力的培养 | 第21-23页 |
| 第三章 国内外典型高等职业教育模式比较 | 第23-32页 |
| ·我国高等职业教育的典型模式 | 第23-24页 |
| ·深圳职业技术学院的“实践主导”模式 | 第23-24页 |
| ·辽宁高等职业教育的“企业为主”模式 | 第24页 |
| ·国外高等职业教育的典型模式 | 第24-27页 |
| ·美国高等职业教育的“社区学院”模式 | 第24-25页 |
| ·日本高等职业教育的“能力主义”模式 | 第25-26页 |
| ·德国高等职业教育的“双元制”模式 | 第26页 |
| ·英国高等职业教育的“工读交替”模式 | 第26-27页 |
| ·典型高等职业教育模式的比较 | 第27-32页 |
| ·培养目标模式 | 第27-28页 |
| ·课程设置模式 | 第28-29页 |
| ·校企结合模式 | 第29-32页 |
| 第四章 我国高等职业教育模式的改革 | 第32-47页 |
| ·高等职业教育的人才培养模式 | 第32-38页 |
| ·专业设置要以市场、职业和技术为标杆 | 第32-34页 |
| ·教学过程要注重实践教学和综合职业能力培养 | 第34-35页 |
| ·实践教学是高等职业教育本质要求的体现 | 第34页 |
| ·综合职业能力是高等职业教育培养目标的重要内容 | 第34-35页 |
| ·教师队伍要一专多能的“双师型” | 第35-36页 |
| ·人才培养的特色：两种证书制度 | 第36-38页 |
| ·高等职业教育的课程模式 | 第38-41页 |
| ·课程改革是当前发展高等职业教育的主要任务 | 第38-39页 |
| ·高等职业教育课程模式的构建 | 第39-41页 |
| ·课程结构模式的定位 | 第39页 |
| ·课程结构模式的构建 | 第39-41页 |
| ·高等职业教育的校企结合模式 | 第41-47页 |
| ·校企合作是办出高职特色的重要条件 | 第41-42页 |
| ·校企合作教育模式分类 | 第42-44页 |
| ·优化高职院校“校企合作”教育模式的一些对策 | 第44-47页 |
| ·明确校企合作是高职发展的现实要求 | 第44-45页 |
| ·互利互惠，互补互促，建立推进校企合作的良性运行机制 | 第45页 |
| ·以企业对人才需求为导向设置专业 | 第45-46页 |
| ·利用企业资源，实行“弹性”学习制度，加强学生实训 | 第46-47页 |
| 结论与展望 | 第47-48页 |
| 1. 论文总结 | 第47页 |
| 2. 展望 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |