中学教师批评教育口语调查研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10页 |
| 1 教师批评教育的口头用语及其研究意义 | 第10-15页 |
| ·教师对学生的批评教育 | 第10-12页 |
| ·教师的口头批评教育语言 | 第12-13页 |
| ·研究的意义 | 第13-15页 |
| ·实践方面 | 第13页 |
| ·理论方面 | 第13-14页 |
| ·研究的必要性 | 第14-15页 |
| 2 相关研究 | 第15-19页 |
| ·国内研究 | 第15-16页 |
| ·专家学者典籍著作研究 | 第15-16页 |
| ·中小学教师实践经验 | 第16页 |
| ·国外研究 | 第16-19页 |
| ·国外类似于国内批评教育语言的实践应用 | 第17页 |
| ·国外批评教育语言的理论研究 | 第17-19页 |
| ·研究的趋势 | 第19页 |
| 3 现状调查研究 | 第19-30页 |
| ·调查问卷的设计 | 第19-20页 |
| ·调查对象及过程 | 第20-21页 |
| ·数据统计 | 第21-25页 |
| ·结论分析 | 第25-30页 |
| 4 教师消极语言存在的原因分析 | 第30-34页 |
| ·陈旧的师生观的影响 | 第30-31页 |
| ·伦理观念上的误区 | 第31页 |
| ·应试教育的影响和教师的压力 | 第31-33页 |
| ·教学成绩压力 | 第31-32页 |
| ·心理压力 | 第32页 |
| ·工作压力 | 第32-33页 |
| ·生活压力 | 第33页 |
| ·教师缺乏良好的个性修养和教育经验 | 第33-34页 |
| 5 思考与建议 | 第34-51页 |
| ·教师主观方面的提高 | 第34-42页 |
| ·加强教师职业修养 | 第34-36页 |
| ·思想修养 | 第34-35页 |
| ·角色意识 | 第35页 |
| ·文化知识修养 | 第35-36页 |
| ·注意批评教育的效果 | 第36-42页 |
| ·批评教育学生时必须正确对待批评教育对象 | 第42-48页 |
| ·了解学生是批评教育学生的前提 | 第42-44页 |
| ·尊重学生是批评教育学生的基础 | 第44-46页 |
| ·热爱学生是批评教育学生的重要条件 | 第46-48页 |
| ·客观方面的监督 | 第48-51页 |
| ·依法执教 | 第48-49页 |
| ·推行"教育禁语"的学校制度 | 第49-50页 |
| ·社会全面为教师执教创设良好的教育环境 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 后记 | 第57页 |
