基于专业诊断的学校管理变革研究--以日照市J小学为例
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 导论 | 第10-23页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-22页 |
| （一） 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| （二） 相关概念的界定及论题解析 | 第14-22页 |
| 四、研究方法 | 第22-23页 |
| (一) 文献法 | 第22页 |
| (二) 观察法 | 第22页 |
| (三) 访谈法 | 第22页 |
| (四) 问卷法 | 第22-23页 |
| 第一章 J 小学学校管理状况调查 | 第23-31页 |
| 一、J 小学的基本情况 | 第23-24页 |
| 二、J 小学学校发展的现状 | 第24-31页 |
| （一） J 小学学校发展的优势 | 第24-27页 |
| （二） J 小学学校管理存在的主要问题 | 第27-31页 |
| 第二章 影响学校发展的因素分析 | 第31-37页 |
| 一、学校规模 | 第31页 |
| 二、学生思想道德建设 | 第31-33页 |
| 三、政校关系 | 第33页 |
| 四、家庭和社区 | 第33-34页 |
| 五、学校文化 | 第34-35页 |
| 六、学校管理模式 | 第35页 |
| 七、正式工作组织 | 第35页 |
| 八、生生、师生的影响 | 第35-37页 |
| 第三章 完善J 小学学校管理机制的措施 | 第37-52页 |
| 一、明确办学理念与价值追求 | 第37-38页 |
| 二、优化管理制度与运行机制 | 第38-40页 |
| (一) 管理制度 | 第38-39页 |
| (二) 运行机制 | 第39-40页 |
| 三、推动课程建设与教学运行 | 第40-42页 |
| (一) 全面落实课程方案 | 第40-41页 |
| (二) 课型之间融合协调 | 第41页 |
| (三) 持续推进先学后教 | 第41页 |
| (四) 建立实践教育指导体系 | 第41页 |
| (五) 完善学生学业评估体系 | 第41-42页 |
| 四、促进教师专业成长和队伍建设 | 第42-47页 |
| (一) 建立良好的工作氛围 | 第43页 |
| (二) 确定合理的工作量 | 第43-44页 |
| (三) 引领教师设计个人发展目标 | 第44页 |
| (四) 推动教师专业发展的主要途径 | 第44-46页 |
| (五) 以课题推进课堂教学的改革 | 第46-47页 |
| 五、加强学生培养与德育教育 | 第47-48页 |
| (一) 学生培养 | 第47-48页 |
| (二) 德育教育 | 第48页 |
| 六、创建学校特色与校园文化 | 第48-52页 |
| (一) 办学特色 | 第48-49页 |
| (二) 校园文化 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 注释 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
