| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-14页 |
| ·问题的提出和选题背景 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-11页 |
| ·可取得的创新之处 | 第11-12页 |
| ·研究方法和研究内容 | 第12-14页 |
| 第2章 研究生教育创新型人才的范畴及其构成要素 | 第14-22页 |
| ·创新型人才的内涵及特点 | 第14-17页 |
| ·国外高等教育对创新型人才的理解 | 第14-15页 |
| ·我国对创新型人才的界定 | 第15-16页 |
| ·创新型人才的特点 | 第16-17页 |
| ·研究生创新教育的任务及特殊属性 | 第17-19页 |
| ·研究生创新教育的任务 | 第17页 |
| ·研究生教育的特殊属性 | 第17-19页 |
| ·江西省研究生教育创新型人才培养的使命性 | 第19-20页 |
| ·人才培养模式解析 | 第20-22页 |
| ·人才培养模式的概念 | 第20页 |
| ·人才培养模式的特点 | 第20-22页 |
| 第3章 研究生教育创新型人才培养模式比较研究 | 第22-35页 |
| ·研究生教育创新型人才培养模式的国际视角 | 第22-28页 |
| ·以美国为代表——通才教育模式 | 第22-23页 |
| ·以日本为代表——"研究生院重点化"模式 | 第23-25页 |
| ·以印度为代表——复合型人才培养模式 | 第25-26页 |
| ·各国研究生教育创新人才培养模式比较的启示 | 第26-28页 |
| ·我国大陆、港台地区研究生教育创新人才培养模式比较 | 第28-35页 |
| ·北京大学——精品课程资源共享模式 | 第28-29页 |
| ·大庆石油学院——研究生创新基地建设模式 | 第29-30页 |
| ·香港——博雅教育模式 | 第30-32页 |
| ·台湾——建教合作模式 | 第32-33页 |
| ·各地区研究生教育创新人才培养模式比较的启示 | 第33-35页 |
| 第4章 我省高校研究生教育创新型人才培养的现状分析 | 第35-45页 |
| ·我省研究生教育创新型人才培养所取得的成就 | 第35-37页 |
| ·学位与研究生教育快速发展 | 第35-36页 |
| ·严格课程学习 | 第36页 |
| ·产学研结合模式 | 第36页 |
| ·培养形式多样化 | 第36-37页 |
| ·我省研究生教育创新人才培养过程中的不足 | 第37-41页 |
| ·生源方面: | 第37页 |
| ·培养方案方面: | 第37-40页 |
| ·学术环境方面: | 第40页 |
| ·激励机制方面: | 第40-41页 |
| ·我省研究生教育创新人才培养的制约因素分析 | 第41-45页 |
| ·省情方面的原因: | 第41页 |
| ·高校方面的因素: | 第41-43页 |
| ·研究生自身因素: | 第43-45页 |
| 第5章 我省研究生教育创新型人才培养模式的构建 | 第45-71页 |
| ·构建我省研究生教育创新人才培养模式的理论基础 | 第45-47页 |
| ·构建我省研究生教育创新人才培养模式的必要性分析 | 第45-46页 |
| ·构建我省研究生教育创新人才培养模式的理论支持 | 第46-47页 |
| ·我省研究生教育创新型人才培养模式的构建 | 第47-68页 |
| ·重新思考:改变应试方式,选拔具有创新精神的学生 | 第48-49页 |
| ·与时俱进:补充和完善我省现行的研究生培养方案 | 第49-61页 |
| ·全面管理:从学术环境探讨创新型人才培养的有效途径 | 第61-65页 |
| ·追求卓越:建立激励机制,促进创新人才的培养 | 第65-67页 |
| ·显著进步:发挥优势,倡导中外联合培养创新人才 | 第67-68页 |
| ·优化我省高校研究生教育创新人才培养模式 | 第68-71页 |
| ·培养方案 | 第69页 |
| ·学术环境 | 第69-70页 |
| ·激励机制 | 第70-71页 |
| 结束语 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第76页 |
