| 中文摘要 | 第1页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第6-12页 |
| ·问题的提出 | 第6-10页 |
| ·新课标下的小学信息技术教育和评价的含义 | 第6-7页 |
| ·新课标下的小学信息技术教育和评价的意义 | 第7-10页 |
| ·国内外信息化教育发展状况介绍 | 第10-11页 |
| ·国外信息化教育发展状况介绍 | 第10页 |
| ·国内信息化教育发展状况介绍 | 第10-11页 |
| ·新课标下的小学信息技术教学和评价现状分析 | 第11-12页 |
| ·教学和评价的现状 | 第11页 |
| ·教学中存在的问题 | 第11-12页 |
| ·本文研究的思路及研究工作 | 第12页 |
| 2 理论基础 | 第12-14页 |
| ·建构主义理论 | 第12页 |
| ·人本主义理论 | 第12-13页 |
| ·现代传播学理论 | 第13-14页 |
| ·多元智能理论 | 第14页 |
| 3 新课标下的小学信息技术教育和评价 | 第14-37页 |
| ·新课标下的小学信息技术教学模式研究 | 第14-35页 |
| ·小学低年级阶段，课堂学习环境下的“问题探索、任务驱动”教学模式 | 第14-23页 |
| 1. 教学模式框图 | 第14-15页 |
| 2. 模式分析 | 第15-21页 |
| (1) 理论依据 | 第15-18页 |
| (2) 模式的特征 | 第18页 |
| (3) 模式的基本结构 | 第18-21页 |
| 3. 教学案例 | 第21-23页 |
| 4. 案例分析 | 第23页 |
| ·小学高年级阶段，开放学习环境下的“主题性课题探究、研究性学习”教学模式 | 第23-35页 |
| 1. 教学模式框图 | 第23-24页 |
| 2. 模式分析 | 第24-29页 |
| (1) 理论依据 | 第24-26页 |
| (2) 模式特征 | 第26-27页 |
| (3) 模式的基本结构 | 第27-29页 |
| 3. 教学案例 | 第29-33页 |
| 4. 案例分析 | 第33-35页 |
| ·教学评价的多元化 | 第35-37页 |
| ·多元化的教学评价 | 第35-36页 |
| ·道德评价的意义 | 第36-37页 |
| 4 新课标下的小学信息技术教育和评价的研究原则及方法 | 第37-39页 |
| (一)研究的目的和意义 | 第37页 |
| (二)信息技术课程的实施原则 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
