| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 一、引言 | 第10-16页 |
| (一) 研究背景 | 第10页 |
| (二) 研究问题的提出 | 第10-12页 |
| 1. 国内相关研究 | 第10-11页 |
| 2. Auto CAD课传统教学方式中存在的问题 | 第11-12页 |
| (三) 研究目标及意义 | 第12-13页 |
| 1. 研究目标 | 第12-13页 |
| 2. 意义 | 第13页 |
| (四) 相关指导理论 | 第13-16页 |
| 1. 建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| 2. 基于课堂的自主学习教学设计 | 第14-16页 |
| 二、关于任务驱动法的阐释 | 第16-18页 |
| (一) 任务驱动法的内涵 | 第16页 |
| (二) 任务驱动法的基本特征 | 第16-17页 |
| (三) 任务驱动法的实施流程 | 第17-18页 |
| 三、任务驱动法的实验研究过程 | 第18-30页 |
| (一) 教学设计方案 | 第18-23页 |
| 1. 学习主体特征分析 | 第18-19页 |
| 2. 教学内容分析 | 第19页 |
| 3. 学习活动主题的确定 | 第19-20页 |
| 4. 教学目标的拟定 | 第20页 |
| 5. 自主学习策略的选择 | 第20-21页 |
| 6. 学习资源设计 | 第21页 |
| 7. 学习活动设计 | 第21-23页 |
| 8. 评价工具设计及形成性评价的实施 | 第23页 |
| (二) 教学过程 | 第23-28页 |
| 1. 课堂教学过程设计 | 第23-25页 |
| 2. 教学过程结构 | 第25-28页 |
| (三) 学习评价设计 | 第28-30页 |
| 1. 认知类考核(基本知识与技能) | 第28页 |
| 2. 技能性考核(封闭任务操作题,任选一题) | 第28页 |
| 3. 合作学习评价设计(详见附录3) | 第28-29页 |
| 4. 学生作品评价设计(开放任务操作题,详见附录4) | 第29页 |
| 5. 作品汇报评价设计(详见附录5) | 第29页 |
| 6. 综合成绩评价设计(详见附录6) | 第29页 |
| 7. 问卷调查表和学生访谈提纲设计(详见附录、附录8) | 第29-30页 |
| 四、实验分析、结论与展望 | 第30-37页 |
| (一) 课堂情况观察分析 | 第30-31页 |
| (二) 实验结果分析 | 第31-32页 |
| 1. 对于任务驱动法的认同分析 | 第31页 |
| 2. 提高能力认同分析 | 第31页 |
| 3. 学生作品情况分析 | 第31页 |
| 4. 访谈情况分析 | 第31-32页 |
| (三) 基本结论 | 第32-34页 |
| 1. 任务驱动法能够激发学生的学习兴趣,提高学习动机 | 第32页 |
| 2. 任务驱动法能够提高学生分析、解决问题能力,提高信息获取能力 | 第32-33页 |
| 3. 任务驱动法能够帮助学生改善学习方式 | 第33页 |
| 4. 任务驱动法有利于培养合作精神与沟通能力 | 第33-34页 |
| (四) 问题与展望 | 第34-37页 |
| 1. 任务驱动法在实施过程中应注意的问题 | 第34-35页 |
| 2. 本研究的不足之处和尚待解决的问题 | 第35-37页 |
| 注释 | 第37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-48页 |
| 附录1 | 第39-40页 |
| 附录2 | 第40-41页 |
| 附录3 | 第41-42页 |
| 附录4 | 第42-43页 |
| 附录5 | 第43页 |
| 附录6 | 第43-44页 |
| 附录7 | 第44-46页 |
| 附录8 | 第46-47页 |
| 附录9 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
