| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-15页 |
| (一) 中小学教师教育技术能力标准的解读 | 第10-12页 |
| 1. 具备运用教育技术的意识与态度 | 第11页 |
| 2. 形成必要的教育技术能力 | 第11-12页 |
| 3. 创设安全、有效的教育技术应用环境 | 第12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-15页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2. 国内对教育技术公共课研究的现状 | 第13页 |
| 3. 教育硕士公共课程教学现状与存在的问题 | 第13-15页 |
| 二、相关概念界定与指导理论 | 第15-21页 |
| (一) 相关概念界定 | 第15-16页 |
| (二) 相关指导理论 | 第16-21页 |
| 1. 课程论中关于"教学内容"选择的部分 | 第16-18页 |
| 2. 课程与教学论中的"课程设计"理论 | 第18-19页 |
| 3. 教学设计理论中的"教学内容分析" | 第19-21页 |
| 三、现代教育技术公共课教学内容的分析 | 第21-26页 |
| (一) 现代教育技术公共课现有教材的分析 | 第21-24页 |
| (二) 现代教育技术公共课程教学内容选择的原则 | 第24-26页 |
| 1. 用现代教育理念做指导 | 第24-25页 |
| 2. 以相关标准为依据 | 第25页 |
| 3. 以教学设计为核心 | 第25页 |
| 4. 以信息技术为支撑 | 第25页 |
| 5. 以改善评价方法为契机 | 第25-26页 |
| 四、教育硕士现代教育技术课程标准 | 第26-33页 |
| (一) 确定课程的性质与价值观 | 第26-28页 |
| (二) 前言 | 第28-29页 |
| 1. 课程性质 | 第28页 |
| 2. 基本理念 | 第28页 |
| 3. 课程的价值与功能 | 第28-29页 |
| 4. 设计思路 | 第29页 |
| (三) 课程目标 | 第29页 |
| 1. 知识与技能目标 | 第29页 |
| 2. 过程与方法目标 | 第29页 |
| 3. 情感态度与价值观 | 第29页 |
| (四) 内容标准 | 第29-32页 |
| 1. 教育技术基本内涵 | 第30页 |
| 2. 教学设计理论基础(重点介绍理论的应用及案例) | 第30页 |
| 3. 课程教学设计(教学前期分析) | 第30-31页 |
| 4. 课堂教学设计(课堂形式的策略设计) | 第31页 |
| 5. 教学资源开发 | 第31页 |
| 6. 教学评价(量规编写训练、教学反思训练) | 第31页 |
| 7. 自主学习教学设计(学生自主学习形式的策略设计) | 第31页 |
| 8. 教育技术新的应用领域 | 第31-32页 |
| (五) 教学建议 | 第32-33页 |
| 1. 评价建议 | 第32页 |
| 2. 课程资源的开发与利用 | 第32-33页 |
| 五、教育硕士《现代教育技术》公共课教材的设计 | 第33-49页 |
| (一) 教育硕士《现代教育技术》课程新教材目录 | 第34-38页 |
| (二) 教育硕士《现代教育技术》的课程教学设计 | 第38-44页 |
| (三) 教育硕士《现代教育技术》课程新教材典型章节节选 | 第44-49页 |
| (1) 教学内容的分析方法 | 第44-48页 |
| (2) 第三次评价 | 第48-49页 |
| 六、结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
