| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-10页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第8页 |
| 第二节 国内外研究现状及发展趋势 | 第8-9页 |
| 第三节 本文的研究内容与结构 | 第9-10页 |
| 第二章 作文评改与新课程标准的关系 | 第10-14页 |
| 第一节 作文评改的定义 | 第10页 |
| 第二节 作文评改的性质 | 第10-11页 |
| 第三节 作文评改的心理学原理 | 第11-12页 |
| 第四节 新课程标准提出的作文评改理念 | 第12-14页 |
| 第三章 中国学者的作文评改研究和国外学者的观点的回顾 | 第14-18页 |
| 第一节 中国古代学者的作文评改研究 | 第14页 |
| 第二节 中国近代学者的作文评改研究 | 第14-15页 |
| 第三节 中国现代学者的作文评改研究 | 第15-17页 |
| 第四节 国外学者的作文评改研究 | 第17-18页 |
| 第四章 基于新课程标准的作文评改的一般做法 | 第18-22页 |
| 第一节 教师单向批改的优势和特点 | 第18-20页 |
| 第二节 学生自改与互评的优势和特点 | 第20-21页 |
| 第三节 高考作文评改研究 | 第21-22页 |
| 第五章 基于新课程标准的作文评改发展的新趋势 | 第22-26页 |
| 第一节 符号评改法 | 第22页 |
| 第二节 利用录音带批改 | 第22-23页 |
| 第三节 网络课堂下的作文评改 | 第23-24页 |
| 第四节 档案袋评定 | 第24-26页 |
| 第六章 结论 | 第26-27页 |
| 第一节 本文工作总结 | 第26页 |
| 第二节 今后的研究方向 | 第26-27页 |
| 注释 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-31页 |
| 致谢 | 第31页 |