| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·课题的研究原因 | 第8页 |
| ·课题研究的内容与意义 | 第8页 |
| ·课题的研究思路与方法 | 第8-9页 |
| ·国内外研究综述及课题研究的突破与创新 | 第9-11页 |
| 第二章 主要概念的界定 | 第11-18页 |
| ·职业教育、高等职业教育 | 第11-12页 |
| ·高等职业教育模式 | 第12页 |
| ·发达国家 | 第12-13页 |
| ·能力 | 第13-14页 |
| ·职业能力 | 第14-16页 |
| ·综合职业能力 | 第16-18页 |
| 第三章 综合职业能力导向的发达国家职业教育模式 | 第18-29页 |
| ·发达国家职业教育面临的共同课题 | 第18页 |
| ·综合职业能力导向的发达国家主要职业教育模式及特点 | 第18-24页 |
| ·加拿大、美国的CBE 教育模式 | 第18-20页 |
| ·英国的“三明治”教育模式与现代学徒制度 | 第20-22页 |
| ·德国的双元制职业教育模式 | 第22-24页 |
| ·发达国家职业教育模式改革的趋势分析 | 第24-29页 |
| ·理念层面 | 第24-27页 |
| ·实施层面 | 第27-29页 |
| 第四章 发达国家职业教育模式改革的基本经验 | 第29-31页 |
| ·以国家战略的高度思考职业教育 | 第29-30页 |
| ·明确职业教育的理念 | 第30页 |
| ·因地制宜，制定符合国情、省情的职教模式 | 第30页 |
| ·健全相关的职教法律法规 | 第30页 |
| ·建立职业教育的“统一战线” | 第30-31页 |
| 第五章 综合职业能力视角下我国高职教育模式存在的问题 | 第31-36页 |
| ·我国的高职教育模式现状 | 第31-33页 |
| ·产学研合作模式 | 第31页 |
| ·就业导向模式 | 第31-32页 |
| ·订单模式 | 第32-33页 |
| ·现有模式中存在的问题及其内外因分析 | 第33-36页 |
| ·职教理念模糊不定 | 第34页 |
| ·高职院校急功近利 | 第34页 |
| ·职教师资力量薄弱 | 第34页 |
| ·经费投入严重不足 | 第34-35页 |
| ·主管部门职能缺失 | 第35页 |
| ·企业公民意识淡漠 | 第35-36页 |
| 第六章 以综合职业能力观为导向，实施高职教育模式改革 | 第36-41页 |
| ·明确理念，确立模式改革的方向 | 第36页 |
| ·综合职业能力导向的高职教育模式改革的具体方案 | 第36-41页 |
| ·细化符合区域经济发展的综合职业能力标准 | 第36-37页 |
| ·制定以综合职业能力为导向的“校企合作、工学结合”的人才培养方案 | 第37-38页 |
| ·以“工作过程为导向”进行课程开发 | 第38-40页 |
| ·建立配套的教学管理制度 | 第40-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
