| 一、问题的提出 | 第1-22页 |
| (一) 合作教育思潮兴起的社会背景 | 第7-8页 |
| (二) 合作教育思潮各派的人际关系和基本主张 | 第8-18页 |
| (三) 研究的原因和目的 | 第18-20页 |
| (四) 研究的现实意义 | 第20-22页 |
| 二、合作学习相关概念的理解 | 第22-25页 |
| (一) 合作与合作学习 | 第22-24页 |
| (二) 合作教学与合作教育 | 第24-25页 |
| 三、合作教育学与合作学习理论产生的社会背景及其价值取向 | 第25-32页 |
| (一) 合作教育学产生的社会背景及其教育价值取向 | 第25-28页 |
| (二) 合作学习理论产生的社会背景及其教育价值取向 | 第28-32页 |
| 四、合作教育学与合作学习理论合作理念的具体内涵比较 | 第32-48页 |
| (一) 合作的师生关系 | 第32-36页 |
| (二) 合作的教学目标 | 第36-41页 |
| (三) 合作的教学互动方式 | 第41-42页 |
| (四) 合作的教学组织形式 | 第42-44页 |
| (五) 合作的情境一动机 | 第44-46页 |
| (六) 合作的教学评价 | 第46-48页 |
| 五、合作理念的教学主体取向 | 第48-51页 |
| (一) 合作理念的教学主体活动取向 | 第48-49页 |
| (二) 合作理念的教学主体交往取向 | 第49-50页 |
| (三) 合作理念的教学主体发展取向 | 第50-51页 |
| 六、合作理念对我国教育与教学实践的启示 | 第51-53页 |
| 七、回顾与展望 | 第53-55页 |
| 注释 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致 谢 | 第61页 |
