| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 新课程理念下诗歌教学的价值 | 第10-23页 |
| 第一节 诗歌教学能提高学生的审美素养 | 第10-16页 |
| 一 解读新课程理念:提高学生的审美素养是学生发展之所需 | 第10-14页 |
| 二 诗歌教学的审美教育价值 | 第14-16页 |
| 第二节 诗歌教学能培育学生的诗性智慧 | 第16-19页 |
| 一 解读新课程的一大理念:重视培育学生的创造性思维 | 第16页 |
| 二 诗性智慧是一种创造性思维 | 第16-17页 |
| 三 诗歌教学能培育学生的诗性智慧 | 第17-19页 |
| 第三节 诗歌教学能涵养学生的人文精神 | 第19-23页 |
| 一 解读新课程理念:新课标为何要强调人文精神 | 第19-21页 |
| 二 诗歌教学的人文教育价值 | 第21-23页 |
| 第二章 新课程理念下诗歌教学的特点 | 第23-32页 |
| 第一节 学习方式的自主性 | 第23-28页 |
| 一 解读新课程的“自主学习”理念 | 第23-25页 |
| 二 自主学习在诗歌教学中的具体体现 | 第25-28页 |
| 第三节 诗歌意义的建构性 | 第28-30页 |
| 一 差异性 | 第28页 |
| 二 相通性 | 第28-29页 |
| 三 显隐性 | 第29页 |
| 四 过程性 | 第29-30页 |
| 第三节 教学氛围的诗意性 | 第30-32页 |
| 一 教学环境的诗意 | 第30-31页 |
| 二 教师身上的诗意 | 第31页 |
| 三 学生自身的诗意 | 第31-32页 |
| 第三章 新课程理念下诗歌教学的策略 | 第32-46页 |
| 第一节 诗歌诵读的教学策略 | 第32-37页 |
| 一 新课标缘何要重视诵读 | 第32-33页 |
| 二 诗歌诵读的教学策略 | 第33-37页 |
| 第二节 激发想象的教学策略 | 第37-39页 |
| 一 想象风暴法 | 第37页 |
| 二 清除障碍法 | 第37-38页 |
| 三 个性配诗法 | 第38-39页 |
| 第三节 培养悟性的教学策略 | 第39-46页 |
| 一 超以象外,得其环中 | 第39-41页 |
| 二 知人论世,设身处地 | 第41-43页 |
| 三 联类比较,以诗教诗 | 第43-46页 |
| 注释 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |