| 序言 | 第1-7页 |
| 第一部分 有关编制中学生创造力的问卷调查的理论依据 | 第7-14页 |
| 一、 编制《中学生创新意识状况量表》的理论依据 | 第7-11页 |
| 二、 编制《中学生创新意识状况成因量表》的理论依据 | 第11-14页 |
| 第二部分 三元区城乡中学生历史创造力差异的调查 | 第14-23页 |
| 一、 三元区城乡中学生历史创造力特征比较 | 第16-20页 |
| (一) 流畅性方面比较 | 第16-18页 |
| (二) 独创性方面比较 | 第18-19页 |
| (三) 灵活性方面比较 | 第19-20页 |
| 二、 三元区城乡学生历史创造性人格比较 | 第20-23页 |
| (一) 好奇心方面比较 | 第20页 |
| (二) 谨慎方面比较 | 第20-21页 |
| (三) 完成任务的坚毅精神方面比较 | 第21-22页 |
| (四) “自信而有进取心”方面比较 | 第22-23页 |
| 第三部分 有关三元区城乡中学生历史创新意识差异之成因的问卷调查 | 第23-34页 |
| 一、 三元区城乡社会经济与教育状况的不平衡 | 第25-26页 |
| 二、 三元区城乡教育观念的差异 | 第26-29页 |
| (一) 在过于追求成功方面 | 第26-27页 |
| (二) 在要求学生向同龄人学习方面 | 第27-28页 |
| (三) 在禁止学生提问方面 | 第28页 |
| (四) 在权威式教育方面 | 第28-29页 |
| 三、 三元区城乡中学历史教师在创新意识上的差异 | 第29-33页 |
| (一) 历史教育专家素质上的差异 | 第29-30页 |
| (二) 人品上的差异 | 第30-31页 |
| (三) 教学技术上的差异 | 第31-32页 |
| (四) 班级管理上的差异 | 第32-33页 |
| 四、 三元区城乡中学历史教师在历史创新意识的培养措施的差异 | 第33-34页 |
| (一) 集体讨论方面 | 第33页 |
| (二) 远距离联想法方面 | 第33-34页 |
| (三) 类比推理方面 | 第34页 |
| 第四部分 建议与方法 | 第34-38页 |
| 一、 大力发展三元区经济，为中学生历史创造力的发展提供宽松环境 | 第35页 |
| 二、 改革中招制度，扩大普通高中的规模 | 第35-36页 |
| 三、 对农村历史教师的培养 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-55页 |
| 中文摘要 | 第55-57页 |
