| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 第一部分 理论综述 | 第6-13页 |
| 一、 引言 | 第6页 |
| 二、 学习困难的研究现状 | 第6-11页 |
| (一) 学习困难的概念和界定 | 第6-8页 |
| (二) 学习困难的影响因素 | 第8-11页 |
| 三、 本研究的目的及意义 | 第11-13页 |
| 第二部分 研究方法及结果 | 第13-18页 |
| 一、 研究方法 | 第13-15页 |
| 二、 研究结果与分析 | 第15-18页 |
| 第三部分 讨论 | 第18-23页 |
| 一、 中小学学习困难学生焦虑的特点 | 第18-21页 |
| 二、 学习困难学生父母教养方式与其特质焦虑的关系 | 第21-23页 |
| 三、 父母人格对学习困难学生特质焦虑、父母教养方式的影响 | 第23页 |
| 第四部分 结论 | 第23-25页 |
| 参考文献 | 第25-29页 |
| 附录 | 第29-32页 |
| 致谢 | 第32-33页 |
| 原创性声明 | 第33页 |