| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 导言 | 第9-10页 |
| 第一部分 德育环境的内涵及德育价值 | 第10-17页 |
| 一、 德育及德育环境的内涵 | 第10-11页 |
| 二、 德育环境的结构体系和特点 | 第11-13页 |
| (一) 德育环境的结构体系 | 第11-12页 |
| (二) 德育环境的特点 | 第12-13页 |
| 三、 德育环境的德育价值分析 | 第13-17页 |
| (一) 德育环境对个体道德的成长和发展的影响 | 第13-15页 |
| (二) 德育环境对德育活动的影响 | 第15-16页 |
| (三) 德育环境影响德育的特征及条件 | 第16-17页 |
| 第二部分 德育环境的嬗变所带来的问题 | 第17-26页 |
| 一、 当代德育环境子系统的变迁及其带来的问题 | 第18-23页 |
| (一) 当代德育环境的宏观系统的变迁及其对德育的冲击 | 第18-20页 |
| (二) 变革中的社区环境给德育带来一些新问题 | 第20页 |
| (三) 家庭问题的增多使德育面临更复杂的家庭环境 | 第20-21页 |
| (四) 大众传媒的迅猛发展，特别是互联网的普及，给德育带来新问题 | 第21-23页 |
| 二、 当代德育环境之巨系统的变迁及其带来的问题 | 第23-26页 |
| (一) 物质层面的群体结构、组织结构的变化 | 第23-25页 |
| (二) 精神层面的结构变化 | 第25-26页 |
| 第三部分 面向21世纪，深化德育改革，优化和整合德育环境 | 第26-41页 |
| 一、 思想立新--树立系统的、开放的德育环境观念 | 第26-28页 |
| (一) 德育工作者要具备德育环境意识 | 第26-27页 |
| (二) 要树立德育环境的系统观念 | 第27-28页 |
| (三) 要树立开放的德育时空观念 | 第28页 |
| 二、 超越--学校主体在德育环境构建中的角色定位 | 第28-30页 |
| (一) 学校德育要主动直接地参与社会环境的建设 | 第30页 |
| (二) 学校德育应作为个体道德成长最能动力量去连接社会环境系统 | 第30页 |
| (三) 学校德育应在体系内改造并形成适应超越学校环境的机制 | 第30页 |
| 三、 德育社会化--德育环境新格局的时代构建 | 第30-37页 |
| (一) 德育社会化的内涵 | 第30-31页 |
| (二) 德育社会化的必要性 | 第31-33页 |
| (三) 德育社会化的对策 | 第33-37页 |
| 1 要树立大德育意识 | 第34页 |
| 2 要逐步建立“学校-家庭-社会”三结合的德育网络体系 | 第34-35页 |
| 3 充分发挥政府职能 | 第35-37页 |
| 四、 信仰的重塑--德育环境之社会精神实体的重构 | 第37-41页 |
| (一) 社会精神实体重构的意义 | 第38页 |
| (二) 实现社会精神实体的重构应注意的问题 | 第38-41页 |
| 1 首先要处理好系统和过程的关系 | 第38-39页 |
| 2 还要处理好适应和超越的关系 | 第39-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 主要参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44页 |
