| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 第一章 引论 | 第9-28页 |
| 第一节 问题的缘起与论证 | 第9-13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-17页 |
| 第三节 相关范畴 | 第17-20页 |
| 第四节 研究范式的选择 | 第20-28页 |
| 一、 社会学视野中的高校教师队伍建设政策系统 | 第20-23页 |
| 二、 高校教师队伍建设政策发展理论研究的目标及途径 | 第23-24页 |
| 三、 高校教师队伍建设政策系统分析的框架与方法论 | 第24-28页 |
| 第二章 高校教师队伍建设政策指导思想的发展 | 第28-46页 |
| 第一节 思想政治建设为核心的高校教师队伍建设政策指导思想 | 第28-34页 |
| 一、 毛泽东关于知识的论述 | 第29-31页 |
| 二、 毛泽东关于教育的论述 | 第31页 |
| 三、 思想政治建设为核心的高校教师队伍建设政策指导思想 | 第31-34页 |
| 第二节 制度建设为核心的高校教师队伍建设政策指导思想 | 第34-39页 |
| 一、 邓小平关于知识的论述 | 第34-36页 |
| 二、 邓小平关于教育的论述 | 第36-37页 |
| 三、 制度建设为核心的高校教师队伍建设政策指导思想 | 第37-39页 |
| 第三节 创新为核心的高校教师队伍建设政策指导思想 | 第39-46页 |
| 一、 江泽民关于知识的论述 | 第39-41页 |
| 二、 江泽民关于教育创新的论述 | 第41-42页 |
| 三、 创新为核心的高校教师队伍建设政策指导思想 | 第42-46页 |
| 第三章 高校教师队伍建设的政策发展历程 | 第46-82页 |
| 第一节 高校教师队伍思想政治建设的政策发展历程 | 第46-52页 |
| 一、 思想改造的曲折发展 | 第47-50页 |
| 二、 思想政治建设政策上的拨乱反正 | 第50-51页 |
| 三、 以师德为主要内容的思想政治建设 | 第51-52页 |
| 第二节 高校教师队伍学术能力建设的政策发展历程 | 第52-65页 |
| 一、 建立苏联模式的学术能力建设规范 | 第53-55页 |
| 二、 自主探索适合国情的学术能力建设规范、途径 | 第55-57页 |
| 三、 构建学术能力建设的制度化体系 | 第57-61页 |
| 四、 突出骨干教师的学术能力建设 | 第61-65页 |
| 第三节 高校教师队伍管理制度建设的政策发展历程 | 第65-74页 |
| 一、 高度计划管理模式下的管理制度创建 | 第65-69页 |
| 二、 管理制度的恢复与变革 | 第69-72页 |
| 三、 社会主义市场经济体制下管理制度的改革探索 | 第72-74页 |
| 第四节 高校教师待遇政策的发展历程 | 第74-82页 |
| 一、 计划管理体制下的分配制度的创建 | 第75-76页 |
| 二、 分配制度的恢复和对发展的阻碍 | 第76-78页 |
| 三、 分配制度的突破和政策创新 | 第78-82页 |
| 第四章 高校教师队伍建设政策发展的价值分析 | 第82-110页 |
| 第一节 高校教师队伍建设政策的主导价值目标选择 | 第82-90页 |
| 一、 价值与高校教师队伍建设政策的价值内涵 | 第83-84页 |
| 二、 高校教师队伍建设政策的价值来源 | 第84-86页 |
| 三、 高校教师队伍建设政策主导价值目标的分析尺度 | 第86-87页 |
| 四、 高校教师队伍建设政策发展历程中的主导价值目标选择 | 第87-90页 |
| 第二节 高校教师队伍建设政策主导价值目标的合法性分析 | 第90-100页 |
| 一、 合法性和高校教师队伍建设政策的合法性范畴 | 第91-92页 |
| 二、 高校教师队伍建设政策主导价值目标的合法性来源 | 第92-93页 |
| 三、 高校教师队伍建设政策主导价值目标合法性的分析尺度 | 第93-94页 |
| 四、 高校教师队伍建设政策发展历程中主导价值目标的合法性分析 | 第94-100页 |
| 第三节 高校教师队伍建设政策主导价值目标的有效性分析 | 第100-110页 |
| 一、 有效性和高校教师队伍建设政策的有效性内涵 | 第100-101页 |
| 二、 高校教师队伍建设政策主导价值目标有效性的分析尺度 | 第101-102页 |
| 三、 高校教师队伍建设政策主导价值目标实现过程的有效性分析 | 第102-110页 |
| 第五章 高校教师队伍建设政策发展的规范分析 | 第110-126页 |
| 第一节 高校教师队伍建设政策规范化发展的要素分析 | 第110-118页 |
| 一、 政策问题确定和政策作用的途径 | 第110-113页 |
| 二、 多元化的政策主体构成和政策制定机制 | 第113-116页 |
| 三、 规范化政策制定的标准 | 第116-118页 |
| 第二节 高校教师队伍建设政策发展面临的问题 | 第118-126页 |
| 一、 高校教师群体的核心价值追求有待确立和维护 | 第120-122页 |
| 二、 多元政策制定主体的缺位 | 第122-123页 |
| 三、 规范化政策评价标准和科学有效学术评价标准的缺失 | 第123-126页 |
| 第六章 结论和政策建议 | 第126-136页 |
| 第一节 结论 | 第126-128页 |
| 第二节 政策建议 | 第128-136页 |
| 一、 探索高校教师队伍建设的新机制，是实现政策主导价值目标的制度基础 | 第128-130页 |
| 二、 建立高校教师协会性组织，是推进政策主导价值目标实现的有效载体 | 第130-131页 |
| 三、 完善多元化主体参与的政策制定模式，是实现政策主导价值目标的保障 | 第131-133页 |
| 四、 建立公正、权威的学术评价组织和制订学术评价的基本准则，是实现政策主导目的必要条件 | 第133-136页 |
| 参考文献 | 第136-144页 |
| 后记 | 第144页 |
