| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-13页 |
| 1. 研究背景 | 第8-12页 |
| 2. 研究的意义 | 第12-13页 |
| (二) 文献综述 | 第13-19页 |
| 1. 关于男生教育问题的文献综述 | 第13-15页 |
| 2. 关于男生学业危机问题的文献综述 | 第15-18页 |
| 3. 对已有研究的评述 | 第18-19页 |
| (三) 研究思路、内容与方法 | 第19-21页 |
| 1. 研究思路与内容 | 第19-20页 |
| 2. 研究方法 | 第20-21页 |
| 一、概念界定 | 第21-25页 |
| (一) 小学男生学业与学业危机的界定 | 第21-23页 |
| 1. 学业的含义 | 第21-22页 |
| 2. 学业危机的含义 | 第22页 |
| 3. 小学男生学业危机的含义 | 第22-23页 |
| (二) 小学男生学业危机与学业成绩劣势的关系 | 第23-25页 |
| 二、小学男生学业危机的现状分析 | 第25-45页 |
| (一) 小学男生学业危机概述 | 第25-27页 |
| (二) 小学男生学业危机的主要表现 | 第27-35页 |
| 1. 小学男生学业成绩落后于女生 | 第27-31页 |
| 2. 小学男生在班级学习和管理活动中面临“被边缘化”的势态 | 第31-35页 |
| (三) 小学男生学业危机的原因分析 | 第35-45页 |
| 1. 小学年龄段的男生自身发育滞后影响学业发展 | 第35-37页 |
| 2. 学校教育中有不适宜男生学业发展的因素 | 第37-41页 |
| 3. 家庭教育中的不良因素影响 | 第41-44页 |
| 4. “男孩子气文化”的影响 | 第44-45页 |
| 三、小学男生学业危机消除的对策 | 第45-53页 |
| (一) 小学男生学业危机消除的指导理念 | 第45-47页 |
| 1. 性别公平理论 | 第45-46页 |
| 2. 超越性别对立,反对“零和式”教育观念 | 第46-47页 |
| (二) 消除小学男生学业危机的具体对策 | 第47-53页 |
| 1. 学校要因“性”施教,探索新的教学模式 | 第47-49页 |
| 2. 学校要建立一个多元立体的个性化评价体系 | 第49页 |
| 3. 平衡小学中的男女教师比例 | 第49-50页 |
| 4. 教师要学会等待,善于利用“女生优势”干预“男孩子气”文化 | 第50-51页 |
| 5. 家庭教育中要减少对孩子的溺爱,将爱与严格教育智慧的结合在一起 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 后记 | 第61页 |
