| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 一、研究背景 | 第7页 |
| 二、研究目的、意义 | 第7-9页 |
| 第一章 有效教学的相关研究概述 | 第9-23页 |
| ·国外有效教学研究 | 第9-14页 |
| ·国内有效教学研究 | 第14-17页 |
| ·国内外关于有效学习的研究 | 第17-23页 |
| 第二章 理论基础 | 第23-27页 |
| ·建构主义理论 | 第23页 |
| ·人本主义教学观理论 | 第23页 |
| ·元认知理论 | 第23-24页 |
| ·奥苏伯尔的有意义接受学习理论 | 第24-25页 |
| ·动机理论 | 第25-27页 |
| 第三章 概念界定 | 第27-30页 |
| ·相关概念的界定 | 第27-28页 |
| ·有效教学与有效学习的关系 | 第28-30页 |
| 第四章 高中数学有效教学的教学策略的实践研究 | 第30-68页 |
| ·高中数学有效学习的情况的调查与分析 | 第30-35页 |
| ·高中数学有效教学的教学策略制定与实验 | 第35-68页 |
| 第五章 高中数学有效教学的教学策略实施状况的调查研究 | 第68-75页 |
| ·调查的目的方法 | 第68页 |
| ·调查的统计结果 | 第68-69页 |
| ·调查的结果分析 | 第69-72页 |
| ·调查研究的基本结论 | 第72页 |
| ·教学建议与思考 | 第72-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录1 | 第79-81页 |
| 附录2 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83页 |