中学生阅读学业不良原因探究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、阅读的实质 | 第9-15页 |
| （一） 不同学派对阅读的理解 | 第9-13页 |
| 1. 认知心理学视野下的阅读 | 第9-11页 |
| 2. 阐释学视野下的阅读 | 第11-12页 |
| 3. 接受美学视野下的阅读 | 第12页 |
| 4. 建构主义理论下的阅读 | 第12-13页 |
| （二） 阅读的实质 | 第13-15页 |
| 二、阅读学业不良的界定 | 第15-17页 |
| （一） 学业不良的操作性定义 | 第15页 |
| （二） 阅读学业不良的操作性定义 | 第15页 |
| （三） 学业不良和阅读学业不良的关系 | 第15-17页 |
| 三、阅读学业不良的原因分析 | 第17-33页 |
| （一） 学生阅读学业不良的内因分析 | 第17-29页 |
| 1. 智力因素 | 第17-20页 |
| 2. 非智力因素 | 第20-25页 |
| 3. 运用阅读策略能力 | 第25-29页 |
| （二） 学生阅读学业不良的外因分析 | 第29-33页 |
| 1. 社会环境 | 第29页 |
| 2. 家庭环境 | 第29-30页 |
| 3. 学校环境 | 第30页 |
| 4. 阅读教学 | 第30-33页 |
| 四、改善阅读学业不良的对策 | 第33-48页 |
| （一） 阅读环境的检测及改善的措施 | 第33-36页 |
| （二） 非智力因素的检测及改善的措施 | 第36-39页 |
| （三） 智力因素的检测及改善措施 | 第39-40页 |
| （四） 阅读策略运用的检测及改善措施 | 第40-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51页 |
