| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| ·课题研究的意义 | 第11-13页 |
| ·国内外辅导员设置情况 | 第13-17页 |
| ·国外设置情况 | 第13-15页 |
| ·我国大陆、香港地区设置情况 | 第15-17页 |
| ·研究目标及研究方法 | 第17页 |
| ·课题研究目标 | 第17页 |
| ·拟采取的研究方法 | 第17页 |
| ·论文框架与拟解决的关键问题 | 第17-19页 |
| ·论文框架 | 第17-18页 |
| ·拟解决的关键问题 | 第18-19页 |
| ·创新 | 第19-20页 |
| 第2章 辅导员职业定位与基本素质要求 | 第20-26页 |
| ·辅导员职业定位概述 | 第20-22页 |
| ·辅导员制度历史回顾 | 第20-21页 |
| ·新时期辅导员职业定位 | 第21-22页 |
| ·辅导员职责与基本素质要求 | 第22-26页 |
| ·辅导员岗位职责 | 第23页 |
| ·辅导员基本素质要求 | 第23-25页 |
| ·辅导员素质与教师素质的异同 | 第25-26页 |
| 第3章 90后大学生特点调查与辅导员素质缺陷分析 | 第26-41页 |
| ·90后大学生特点调查概况和调查设计原则 | 第26-27页 |
| ·调查工作概况 | 第26页 |
| ·调查设计原则 | 第26-27页 |
| ·调查数据结果 | 第27-30页 |
| ·90后大学生特点分析 | 第30-35页 |
| ·思想道德观方面 | 第30-32页 |
| ·价值观念方面 | 第32页 |
| ·认知需求方面 | 第32-33页 |
| ·人际关系模式方面 | 第33-34页 |
| ·心智模式发展方面 | 第34-35页 |
| ·目前高校辅导员素质结构存在的问题及原因 | 第35-41页 |
| ·辅导员不甚理解90后大学生思想道德特点 | 第35-36页 |
| ·辅导员不甚清楚90后大学生的价值观 | 第36-37页 |
| ·辅导员对学生培养、管理方式陈旧单一 | 第37-38页 |
| ·辅导员不能有效地与90后大学生沟通 | 第38-39页 |
| ·辅导员自身角色定位与90后大学生对辅导员角色期望有差异 | 第39-41页 |
| 第四章 针对90后大学生新特点高校辅导员素质结构优化方法 | 第41-53页 |
| ·通过学习提升辅导员的素质结构 | 第41-46页 |
| ·通过学习提升辅导员思想道德素质 | 第42-43页 |
| ·通过学习提升辅导员专业素质 | 第43-44页 |
| ·通过学习提升辅导员心理素质 | 第44-45页 |
| ·通过学习提升辅导员文化素质 | 第45-46页 |
| ·通过实践提高辅导员的工作能力 | 第46-48页 |
| ·实践可以创新工作思路 | 第46-47页 |
| ·实践可以培养健康人格 | 第47页 |
| ·实践可以提高业务素质 | 第47页 |
| ·实践可以提升良好人际关系 | 第47-48页 |
| ·通过制度建设提升和优化辅导员的素质结构 | 第48-53页 |
| ·建立辅导员队伍准入制度 | 第48-49页 |
| ·建立完善培训制度 | 第49-51页 |
| ·建立科学考核体系 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |