| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一部分 引言 | 第8-17页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| （一） 研究背景 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9页 |
| 1. 理论意义 | 第9页 |
| 2. 实践意义 | 第9页 |
| 二、国内外相关文献综述及重要概念界定 | 第9-17页 |
| （一） 国内外研究现状 | 第9-15页 |
| 1. 关于学生评价的研究 | 第9-11页 |
| 2. 关于教学反馈和强化的研究 | 第11-13页 |
| 3. 关于教学语言的研究 | 第13-15页 |
| （二） 概念界定 | 第15-17页 |
| 1. 评价 | 第15-16页 |
| 2. 学生评价 | 第16页 |
| 3. 教师评语 | 第16-17页 |
| 第二部分 小学高年级教师评语现状的调查 | 第17-31页 |
| 一、研究方法 | 第17-19页 |
| （一） 研究工具 | 第17-18页 |
| 1. 课堂观察内容编码 | 第18页 |
| 2. 实物分析设计方案 | 第18页 |
| 3. 问卷 | 第18页 |
| （二） 调查实施 | 第18-19页 |
| 1. 样本的选取与构成 | 第18页 |
| 2. 调查的实施过程 | 第18-19页 |
| 3. 信息与数据的处理 | 第19页 |
| 二、调查结果与分析 | 第19-31页 |
| （一） 教师评语的调查结果分析 | 第19-28页 |
| 1. 教师评语的使用频率 | 第19-20页 |
| 2. 教师评语的类别 | 第20-22页 |
| 3. 教师评语的针对性 | 第22-23页 |
| 4. 教师评语的具体程度 | 第23-24页 |
| 5. 教师评语的准确与恰当程度 | 第24-25页 |
| 6. 教师评语的灵活与新颖程度 | 第25-26页 |
| 7. 教师评语的效果 | 第26-28页 |
| （二） 教师评语中存在问题的归因分析 | 第28-31页 |
| 1. 教师对先进学生评价理念的认识上存在误区 | 第28-29页 |
| 2. 教师对评语的重视不够 | 第29页 |
| 3. 传统的重认知轻情感的教育观念没有彻底改变 | 第29页 |
| 4. 教师的专业知识不过硬 | 第29-30页 |
| 5. 教师的教学语言能力有待培养，教师评语缺乏系统的理论指导 | 第30页 |
| 6. 教师的职业道德对评语的影响 | 第30-31页 |
| 第三部分 优化小学高年级教师评语的对策与建议 | 第31-41页 |
| 一、高质量的教师评语应具有的特征 | 第31-35页 |
| （一） 评语要科学、准确 | 第31页 |
| （二） 评语要注重启发与引导 | 第31-32页 |
| （三） 评语要公正、合理、实事求是 | 第32-33页 |
| （四） 评语要全面、具体 | 第33页 |
| （五） 评语要新颖、灵活 | 第33-34页 |
| （六） 评语要体现真情实感 | 第34-35页 |
| （七） 评语要把握好尺度 | 第35页 |
| 二、优化小学高年级教师评语的对策和建议 | 第35-41页 |
| （一） 树立科学的学生评价观 | 第35-36页 |
| （二） 提高教师的知识素养 | 第36-37页 |
| （三） 提高教师的语言能力 | 第37-38页 |
| （四） 培养巧妙评价的教学机智 | 第38页 |
| （五） 使用恰当的表扬与批评 | 第38-39页 |
| （六） 关注评价中的师爱 | 第39页 |
| （七） 注重教学反思和研究 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录Ⅰ | 第43-44页 |
| 附录Ⅱ | 第44-45页 |
| 附录Ⅲ | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |