| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 3 国内外研究动态 | 第11-14页 |
| ·基本概念解析 | 第11-12页 |
| ·教育质量及高等教育质量 | 第11-12页 |
| ·专业学位研究生教育 | 第12页 |
| ·国内外研究动态 | 第12-14页 |
| ·国内研究动态 | 第12-13页 |
| ·国外研究动态 | 第13-14页 |
| 4 本文的研究思路、研究方法和创新点 | 第14-16页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·创新点 | 第15-16页 |
| 第二章 我国专业学位研究生教育的发展现状 | 第16-25页 |
| 1 我国专业学位研究生教育的历史沿革 | 第16-18页 |
| ·探索期 | 第16-17页 |
| ·快速发展期 | 第17-18页 |
| 2 我国专业学位研究生教育的基本现状 | 第18-19页 |
| ·布局状况 | 第18-19页 |
| ·招生情况 | 第19页 |
| 3 专业学位研究生教育的基本特征 | 第19-20页 |
| 4 我国专业学位研究生教育的质量保障现状 | 第20-23页 |
| ·相对完善的管理结构 | 第20-21页 |
| ·系统的学位点审核制度 | 第21-22页 |
| ·专业的"双导师"指导制度 | 第22页 |
| ·明确的培养目标 | 第22-23页 |
| 5 新形势下专业学位研究生教育质量面临的压力 | 第23-25页 |
| 第三章 我国专业学位研究生教育中存在的质量问题分析 | 第25-36页 |
| 1 我国专业学位研究生教育存在的主要质量问题 | 第25-30页 |
| ·准入制度不完善 | 第25-27页 |
| ·生源不稳定,工学矛盾突出 | 第27-29页 |
| ·专业学位研究生教育政策实施不到位 | 第29页 |
| ·教材短缺,教学课程缺乏针对性 | 第29-30页 |
| ·学位论文质量不高 | 第30页 |
| 2 我国专业学位研究生教育质量问题的成因诊断 | 第30-36页 |
| ·政策设置和执行不到位 | 第30-32页 |
| ·质量文化缺失,管理不到位 | 第32-33页 |
| ·缺乏必要的法律法规和制度保障 | 第33页 |
| ·师资队伍组成结构单一 | 第33-35页 |
| ·学生学习动机上的唯文凭目的 | 第35-36页 |
| 第四章 国外专业学位研究生教育的经验借鉴 | 第36-46页 |
| 1 国外专业学位研究生教育的基本状况 | 第36-37页 |
| 2 美国专业学位研究生教育概括 | 第37-39页 |
| 3 美国专业学位研究生教育的发展特征及质量保证措施 | 第39-43页 |
| 4 美国专业学位研究生教育的经验借鉴 | 第43-46页 |
| 第五章 保证专业学位研究生教育质量的对策选择 | 第46-55页 |
| 1 厘清专业学位研究生教育定位 | 第46-47页 |
| 2 建立健全保障专业学位研究生教育质量的法律法规 | 第47页 |
| 3 创建公平竞争的准入制度 | 第47-49页 |
| 4 突出师资培养的实践机制 | 第49页 |
| 5 建立集中性和分散性相结合的教学模式 | 第49-51页 |
| 6 建立实践性与学术性相结合的教学团队 | 第51页 |
| 7 建立专业学位论文质量保障体系 | 第51-52页 |
| 8 强化以高校为主的专业学位教育质量管理工作 | 第52-53页 |
| 9 发挥第三方评估机构和公众媒体的监督作用 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 附表一:2009年硕士研究生专业学位类别、专业领域汇总表 | 第56-59页 |
| 附表二:各专业硕士学位设立时间、培养目标及招生单位数 | 第59-61页 |
| 附表三:2008年专业学位研究生教育招生条件 | 第61-64页 |
| 附表四:2008年在职人员攻读硕士学位联考考试科目及时间安排 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 个人简介 | 第70页 |
