| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 第一章 思想政治课教学实施“生本教育”概述 | 第14-26页 |
| （一） “生本教育”概念的界定 | 第14-17页 |
| 1、“生本教育”的内涵 | 第14-15页 |
| 2、“生本教育”的外延 | 第15-16页 |
| 3、“生本教育”对高中政治教学的要求 | 第16-17页 |
| （二） 思想政治课教学实施“生本教育”的理论基础 | 第17-25页 |
| 1、马克思列宁主义的“人本思想”、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的“以人为本”思想 | 第17-22页 |
| 2、杜威的“儿童中心论” | 第22-24页 |
| 3、维果茨基的“最近发展区” | 第24-25页 |
| （三） 思想政治课教学实施“生本教育”的特点 | 第25-26页 |
| 1、学习的开放性 | 第25页 |
| 2、学生的自主实践性 | 第25页 |
| 3、学习的独立与合作性 | 第25页 |
| 4、知识掌握的牢固性 | 第25-26页 |
| 第二章 高中政治教学实施“生本教育”的必要性和可行性 | 第26-31页 |
| （一） 高中政治教学实施“生本教育”的必要性 | 第26-27页 |
| 1、新课程改革下高中政治教学的需要 | 第26-27页 |
| 2、高中政治教学实施“生本教育”与人的发展规律一致性的需要 | 第27页 |
| （二） 高中政治教学实施“生本教育”的可行性 | 第27-31页 |
| 1、高中政治教学的特点需要实施“生本教育” | 第28页 |
| 2、高中政治教材的二次开发需要实施生本教育 | 第28-29页 |
| 3、学生的“内驱力”需要实施生本教育 | 第29-31页 |
| 第三章 高中政治教学实施“生本教育”的原则和方法论 | 第31-38页 |
| （一） 高中政治教学实施“生本教育”的原则 | 第31-35页 |
| 1、一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生原则 | 第31-32页 |
| 2、理论联系实际原则 | 第32-33页 |
| 3、教学最优化原则 | 第33页 |
| 4、发展性原则 | 第33-34页 |
| 5、“三贴近”原则 | 第34页 |
| 6、激励性原则 | 第34-35页 |
| （二） 高中政治教学实施“生本教育”的方法论 | 第35-38页 |
| 1、“先做后学”“先会后学”，让学生在实践中感知 | 第35-36页 |
| 2、“先学后教”，“不教而教”，让学生在交流中理解 | 第36页 |
| 3、“以学定教”、“以学导教”，让学生在思索中求知 | 第36-38页 |
| 第四章 高中政治教学实施“生本教育”的实践探索 | 第38-43页 |
| （一） 高中政治教学实施“生本教育”的基本操作程序 | 第38-40页 |
| 1、前置作业自主学习 | 第38页 |
| 2、诱导思维合作交流 | 第38-39页 |
| 3、设疑质疑创新思维 | 第39页 |
| 4、分析信息自主探究 | 第39-40页 |
| 5、自主创新构建体系 | 第40页 |
| （二） 高中政治教学实施生本教育的主要途径 | 第40-43页 |
| 1、自主探索法 | 第40-41页 |
| 2、小组协作学习法 | 第41页 |
| 3、讨论探究法 | 第41-42页 |
| 4、问题、任务驱动法 | 第42-43页 |
| 第五章 高中政治教学实施“生本教育”的评价体系和实践案例 | 第43-62页 |
| （一） 构建高中政治教学实施“生本教育”的评价体系 | 第43-52页 |
| 1、教师主导下的教学过程评价 | 第43-48页 |
| 2、学生为主体的课堂学习评价 | 第48-50页 |
| 3、构建多元化的学习评价体系 | 第50-52页 |
| （二） 高中政治教学实施生本教育的实践案例 | 第52-62页 |
| 1、课堂教学设计案例Ⅰ | 第52-55页 |
| 2、课堂教学设计案例Ⅱ | 第55-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
