| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-26页 |
| 第一节 研究背景 | 第7-11页 |
| 一、“双元制”全国层面教学标准 | 第7-8页 |
| 二、问题的提出 | 第8-9页 |
| 三、拟解决的问题 | 第9-10页 |
| 四、研究的意义 | 第10页 |
| 五、研究方法与研究思路 | 第10-11页 |
| 第二节 概念的界定与理论基础 | 第11-17页 |
| 一、概念的界定 | 第11-14页 |
| 二、职业教育与社会经济技术关系的理论 | 第14-17页 |
| 第三节 国内外研究综述 | 第17-26页 |
| 一、国内文献述评 | 第17-21页 |
| 二、德国文献述评 | 第21-26页 |
| 第二章 “职业教育条例”和“框架教学计划”历史沿革线索 | 第26-40页 |
| 第一节 “双元制”职业教育模式形成的历史背景和过程 | 第26-29页 |
| 一、“双元制”职业教育产生的背景 | 第26-27页 |
| 二、“双元制”职业教育模式形成过程 | 第27-29页 |
| 第二节 “双元制”法律地位的确定及其教学标准的发展 | 第29-40页 |
| 一、法律的颁布为教学标准提供了依据和保障 | 第29-30页 |
| 二、管理机构的发展使制订教学标准工作有序进行 | 第30-31页 |
| 三、“教育职业”的发展带动教学标准的制订和修订 | 第31-32页 |
| 四、“职业教育条例”的发展适应职业能力的培养 | 第32-34页 |
| 五、“框架教学计划”的发展适应职业能力的培养 | 第34-40页 |
| 第三章 “职业教育条例”和“框架教学计划”的重要特色：适应社会和技术发展 | 第40-63页 |
| 第一节 “教育职业”的设置和修订 | 第40-43页 |
| 一、设置新的“教育职业” | 第40-42页 |
| 二、“教育职业”的更新 | 第42-43页 |
| 第二节 “职业教育条例”和“框架教学计划”适应社会和技术发展四个维度 | 第43-56页 |
| 一、培养目标适应社会和技术发展 | 第43-45页 |
| 二、编写形式服务于培养职业能力的教学,适应社会和技术发展 | 第45-50页 |
| 三、内容服务于培养职业能力的教学,适应社会和技术发展 | 第50-54页 |
| 四、制订制度和流程适应社会和技术发展 | 第54-56页 |
| 第三节 应对“德国资格能力框架”和“工业4.0”的举措 | 第56-59页 |
| 一、适应“德国资格能力框架”的要求 | 第56-58页 |
| 二、应对“工业4.0”的发展趋势 | 第58-59页 |
| 第四节 “双元制”全国层面教学标准适应社会和技术发展的成效 | 第59-63页 |
| 一、提高教育质量,满足用人要求 | 第59-61页 |
| 二、提高教育效益,促进“双元制”自身发展 | 第61-63页 |
| 第四章 借鉴德国经验,建设我国教学标准 | 第63-69页 |
| 第一节 借鉴德国的职业教育理论 | 第63-65页 |
| 一、加强对德国资料的翻译和介绍 | 第63页 |
| 二、借鉴德国经验,加快我国职业教育理论建设 | 第63-65页 |
| 三、尽快界定职业教育基本概念的内涵 | 第65页 |
| 第二节 借鉴德国制订教学标准的方法 | 第65-67页 |
| 一、借鉴课程开发方法 | 第65-66页 |
| 二、借鉴编制原则 | 第66-67页 |
| 第三节 借鉴编制教学标准的管理制度 | 第67页 |
| 一、借鉴法律法规建设 | 第67页 |
| 二、借鉴管理机构的设置 | 第67页 |
| 第四节 相关建议 | 第67-69页 |
| 一、加快借鉴速度,翻译重点领域的教学标准 | 第67-68页 |
| 二、政府组织,加快翻译和研究速度 | 第68-69页 |
| 结论 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-74页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
