| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-14页 |
| 1.2.1 “师生互动”的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 “物理师生互动”的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.3 应用FIAS分析师生互动的现状 | 第12-14页 |
| 1.3 创新点介绍 | 第14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.5 研究意义 | 第15-16页 |
| 2 概念界定及理论基础 | 第16-18页 |
| 2.1 概念界定 | 第16页 |
| 2.1.1 师生互动 | 第16页 |
| 2.1.2 课堂师生互动 | 第16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 符号互动理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-26页 |
| 3.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.3.1 文献分析法 | 第19页 |
| 3.3.2 课堂观察法 | 第19-20页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第20页 |
| 3.4 研究工具 | 第20-26页 |
| 3.4.1 FIAS介绍 | 第20-23页 |
| 3.4.2 改进版FIAS介绍 | 第23-26页 |
| 4 师生互动行为的分析 | 第26-56页 |
| 4.1 基于FIAS的师生互动行为分析 | 第26-41页 |
| 4.1.1 课堂言语结构的分析 | 第26-28页 |
| 4.1.2 课堂师生具体行为的分析 | 第28-31页 |
| 4.1.3 课堂师生实验内容的分析 | 第31-35页 |
| 4.1.4 教师言语倾向的分析 | 第35-36页 |
| 4.1.5 课堂情感氛围的分析 | 第36-38页 |
| 4.1.6 教师性别对师生互动的影响分析 | 第38-41页 |
| 4.2 师生互动行为的个案分析 | 第41-52页 |
| 4.3 师生互动行为的访谈分析 | 第52-56页 |
| 5 结论及建议 | 第56-60页 |
| 5.1 结论 | 第56-58页 |
| 5.1.1 课堂言语结构中以教师语言为主 | 第56页 |
| 5.1.2 教师注重实验在物理教学中的地位 | 第56-57页 |
| 5.1.3 教师言语倾向以直接影响和积极强化为主 | 第57页 |
| 5.1.4 课堂氛围较为严肃,教师不善接纳学生情感 | 第57页 |
| 5.1.5 教师性别对师生互动整体性差异不大 | 第57-58页 |
| 5.2 建议 | 第58-60页 |
| 5.2.1 教师给予学生充分表达、交流的机会 | 第58页 |
| 5.2.2 营造积极向上、民主的课堂氛围 | 第58-60页 |
| 6 不足与展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-74页 |
| 致谢 | 第74页 |