高职师范生教师职业技能现状调查与研究--以Z高职师范院校为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、课题来源 | 第10-11页 |
| (一) 适应基础教育改革发展的需要 | 第10页 |
| (二) 顺应教师专业化发展的要求 | 第10-11页 |
| (三) 迎接当前就业形势的挑战 | 第11页 |
| 二、概念的界定 | 第11-13页 |
| (一) 高职教育 | 第11-12页 |
| (二) 高职师范生 | 第12页 |
| (三) 教师职业技能 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-17页 |
| (一) 国外研究现状 | 第13-14页 |
| (二) 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 四、研究的目的与意义 | 第17-18页 |
| (一) 研究目的 | 第17页 |
| (二) 研究意义 | 第17-18页 |
| 五、研究的内容与方法 | 第18-19页 |
| (一) 研究内容 | 第18页 |
| (二) 研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 高职师范生教师职业技能核心概念解析 | 第19-24页 |
| 一、高职师范生的特点 | 第19-20页 |
| (一) 注重实用性学习内容 | 第19页 |
| (二) 偏向操作性学习方式 | 第19页 |
| (三) 呈现依从性学习行为 | 第19-20页 |
| 二、高职师范生教师职业技能内涵解析 | 第20-24页 |
| 第三章 高职师范生教师职业技能现状调查分析 | 第24-48页 |
| 一、调查目的 | 第24页 |
| 二、调查对象 | 第24页 |
| 三、调查内容 | 第24页 |
| 四、调查方法 | 第24-25页 |
| (一) 微格课堂观察 | 第24页 |
| (二) 问卷调查 | 第24-25页 |
| (三) 访谈调查 | 第25页 |
| 五、数据统计与分析 | 第25-42页 |
| (一) 课堂观察量表统计结果分析 | 第25-32页 |
| (二) 问卷调查结果及数据分析 | 第32-41页 |
| (三) 访谈调查结果及分析 | 第41页 |
| (四) 调查结论 | 第41-42页 |
| 六、问题产生的原因分析 | 第42-48页 |
| (一) 高职师范生角度 | 第42-43页 |
| (二) 高职师范院校角度 | 第43-48页 |
| 第四章 高职师范生教师职业技能现状对策研究 | 第48-56页 |
| 一、学校人才培养目标阶段化 | 第48-49页 |
| 二、完善职业技能课程体系 | 第49-51页 |
| (一) 突出职业技能课程设置优势 | 第49-50页 |
| (二) 开创职业技能自主发展课程 | 第50页 |
| (三) 实现实践技能与学科专业课程同步关注 | 第50页 |
| (四) 注重信息技术在职业技能课程中的使用 | 第50页 |
| (五) 强化职业技能课程教学与考核 | 第50-51页 |
| 三、完善职业技能训练保障机制 | 第51-53页 |
| (一) 完善师资队伍建设 | 第51页 |
| (二) 完善经费保障制度 | 第51-52页 |
| (三) 完善训练组织保障 | 第52-53页 |
| (四) 完善实习训练机制 | 第53页 |
| 四、强化职业技能考核机制 | 第53-54页 |
| (一) 职业技能考核过程的实施 | 第54页 |
| (二) 职业技能考核结果的利用 | 第54页 |
| 五、打造“地方教育联盟”共同体 | 第54-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第72页 |
