| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 第一章 导论 | 第10-20页 |
| 一、研究背景与问题 | 第10-11页 |
| (一)研究背景 | 第10-11页 |
| (二)研究问题 | 第11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-12页 |
| (一)研究目的 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-16页 |
| (一)文献回顾 | 第12-15页 |
| (二)文献述评 | 第15-16页 |
| 四、相关概念界定 | 第16-17页 |
| (一)留守儿童 | 第16页 |
| (二)厌学 | 第16页 |
| (三)学习动机 | 第16-17页 |
| 五、理论视角 | 第17-18页 |
| (一)社会支持理论 | 第17页 |
| (二)优势视角理论 | 第17-18页 |
| 六、研究思路 | 第18页 |
| 七、研究方法 | 第18-20页 |
| (一)访谈法 | 第18-19页 |
| (二)个案研究法 | 第19-20页 |
| 第二章 项目中留守儿童的需求评估与个案分析 | 第20-37页 |
| 一、留守儿童关爱示范项目中留守儿童的概况 | 第20-21页 |
| (一)留守儿童关爱示范项目背景 | 第20页 |
| (二)留守儿童的监护人的形式 | 第20页 |
| (三)留守儿童对自己生活和学习的评价 | 第20-21页 |
| 二、项目中留守儿童的需求评估 | 第21-24页 |
| (一)留守儿童需求调查 | 第21-23页 |
| (二)留守儿童需求分析 | 第23-24页 |
| 三、项目中留守儿童学习动机不足的主要表现以及原因 | 第24-27页 |
| (一)留守儿童学习动机不足的主要表现 | 第24-26页 |
| (二)留守儿童产生这些问题的主要原因 | 第26-27页 |
| 四、项目中留守儿童学习动机激发的个案分析 | 第27-37页 |
| (一)案主的基本情况与选择 | 第27-28页 |
| (二)案主社会支持系统的基本资料 | 第28-29页 |
| (三)案主的问题诊断与需求评估 | 第29-37页 |
| 第三章 留守儿童学习动机激发的方案实施与评估 | 第37-57页 |
| 一、制定个案工作介入的服务计划 | 第37-38页 |
| (一)制定针对案主的服务目标 | 第37页 |
| (二)制定服务计划 | 第37-38页 |
| 二、个案工作服务计划的实施 | 第38-54页 |
| (一)前期准备阶段：初步评估并与案主建立信任关系 | 第38页 |
| (二)服务计划的实施 | 第38-54页 |
| 三、总结性评估 | 第54-57页 |
| (一)效果评估 | 第54-56页 |
| (二)过程评估 | 第56-57页 |
| 结论与反思 | 第57-59页 |
| 一、研究结论 | 第57-58页 |
| (一)父母的陪伴和鼓励有利于激发留守儿童学习动机 | 第57页 |
| (二)留守儿童学习动机激发的持续性离不开其老师和同学的支持 | 第57-58页 |
| 二、本研究不足与研究展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-68页 |
| 致谢 | 第68页 |