| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.1 理论目的 | 第11页 |
| 1.2.2 实践目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-23页 |
| 2.1 拖延理论概述 | 第12-14页 |
| 2.1.1 拖延的概念与特征 | 第12-13页 |
| 2.1.2 拖延的类型 | 第13页 |
| 2.1.3 拖延的相关理论 | 第13-14页 |
| 2.1.4 拖延的实证研究 | 第14页 |
| 2.1.5 大学生拖延研究现状 | 第14页 |
| 2.2 自我效能理论概述 | 第14-16页 |
| 2.2.1 自我效能的内涵 | 第14-15页 |
| 2.2.2 自我效能与相关理论的关系 | 第15-16页 |
| 2.2.3 自我效能实证研究 | 第16页 |
| 2.3 自我效能与拖延的关系研究 | 第16-18页 |
| 2.3.1 拖延和自我效能呈显著负相关 | 第16-17页 |
| 2.3.2 自我效能和拖延之间不存在显著相关 | 第17-18页 |
| 2.4 积极心理学及其对自我效能关注的研究成果 | 第18-19页 |
| 2.4.1 积极心理学的研究主要成果 | 第18页 |
| 2.4.2 自我效能在积极心理学中的关注度 | 第18-19页 |
| 2.4.3 自我效能及其对大学生自我效能应用的研究成果 | 第19页 |
| 2.5 职业心理学及其对拖延行为关注的研究成果 | 第19-20页 |
| 2.5.1 职业心理学的研究主要成果 | 第19页 |
| 2.5.2 拖延在职业心理学和积极组织行为学中的研究 | 第19-20页 |
| 2.5.3 拖延行为与大学生拖延行为的应用研究成果 | 第20页 |
| 2.6 大学生自我效能与拖延行为关系研究成果 | 第20-21页 |
| 2.6.1 大学生自我效能与其拖延行为的关系研究成果 | 第20-21页 |
| 2.6.2 战胜拖延行为和提高自我效能的方法策略研究 | 第21页 |
| 2.7 前人研究不足及提出问题 | 第21-23页 |
| 2.7.1 研究不足 | 第21-22页 |
| 2.7.2 本研究拟提出问题 | 第22-23页 |
| 第三章 研究方法 | 第23-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.1.1 理论假设 | 第23页 |
| 3.1.2 抽样资料 | 第23页 |
| 3.2 质性研究 | 第23页 |
| 3.2.1 文献检索 | 第23页 |
| 3.2.2 理论研究 | 第23页 |
| 3.3 实证研究 | 第23-25页 |
| 3.3.1 心理调查法 | 第23页 |
| 3.3.2 心理统计法 | 第23-25页 |
| 第四章 实证分析 | 第25-32页 |
| 4.1 大学生学习投入影响学习效能的多元线性回归分析 | 第25-26页 |
| 4.1.1 学习投入三维度影响学习成效的回归分析 | 第25页 |
| 4.1.2 学习投入三维度影响学习态度的回归分析 | 第25页 |
| 4.1.3 学习投入三维度影响学习能力的回归分析 | 第25-26页 |
| 4.1.4 学习投入三维度影响人际促进的回归分析 | 第26页 |
| 4.2 大学生拖延动机影响学习效能的多元线性回归分析 | 第26-27页 |
| 4.2.1 拖延动机三维度影响学习成效的回归分析 | 第26页 |
| 4.2.2 拖延动机三维度影响学习态度的回归分析 | 第26页 |
| 4.2.3 拖延动机三维度影响学习能力的回归分析 | 第26-27页 |
| 4.2.4 拖延动机三维度影响学习能力的回归分析 | 第27页 |
| 4.3 大学生克服拖延提升效能的教育因素结构方程模型 | 第27-32页 |
| 4.3.1 “学习投入-拖延动机-学习成效”部分中介结构方程模型 | 第27-28页 |
| 4.3.2 “学习投入-拖延动机-学习成效”完全中介结构方程模型 | 第28-30页 |
| 4.3.3 “学习投入-自我效能-学习成效”完全中介结构方程模型 | 第30-32页 |
| 第五章 讨论与建议 | 第32-35页 |
| 5.1 大学生学习投入因素影响其学习效能 | 第32页 |
| 5.2 大学生拖延动机因素影响其学习效能 | 第32-33页 |
| 5.3 大学生学习投入和拖延综合影响学习效能 | 第33页 |
| 5.4 大学生克服拖延和提升效能教育建议 | 第33-35页 |
| 5.4.1 加强自我监控、调整学习策略以控制拖延因素 | 第33页 |
| 5.4.2 通过自我心理干预应对和纠正拖延行为 | 第33-34页 |
| 5.4.3 增强自我调节能力提升自我效能 | 第34-35页 |
| 第六章 研究结论及创新点 | 第35-37页 |
| 6.1 本研究的主要结论 | 第35页 |
| 6.2 本研究不足与展望 | 第35-37页 |
| 6.2.1 不足之处 | 第35-36页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-45页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第45-46页 |
| 详细摘要 | 第46-57页 |
