| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.2 面临的问题 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13-14页 |
| 2 文献综述与理论基础 | 第14-22页 |
| 2.1 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1.1理论基础 | 第14-16页 |
| 2.1.2 国内相关研究综述 | 第16-21页 |
| 2.1.3 国外相关研究综述 | 第21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-22页 |
| 3 浙教版数学与人教版数学的对比研究 | 第22-37页 |
| 3.1 要求与理念上的差别 | 第23-26页 |
| 3.2 有无分数单位的铺垫教学 | 第26-27页 |
| 3.3 数据选择的难度差异 | 第27-29页 |
| 3.4 练习类型的设计不同 | 第29-30页 |
| 3.5 例题的开放性程度不一 | 第30-34页 |
| 3.6 除法算理的理解思路迥然 | 第34-37页 |
| 4 小学生运算能力调查研究与结果分析 | 第37-40页 |
| 4.1 调查设计 | 第37-40页 |
| 4.1.1 调查思路 | 第37-38页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第38页 |
| 4.1.3 调查工具 | 第38-40页 |
| 5 小学数学分数计算教学的具体策略 | 第40-44页 |
| 5.1 使用人教版和浙教版进行教学时的注意事项 | 第40-42页 |
| 5.1.1 使用人教版教学时,需加重思维训练,减少技法练习 | 第41页 |
| 5.1.2 在使用浙教版教学中要注意放慢节奏，关注不同层次的学生 | 第41-42页 |
| 5.2 引导学生认识分数加减法与整数加减法的内在联系 | 第42页 |
| 5.3 注重对算理的分析,以算理引入算法 | 第42-43页 |
| 5.4 借助几何直观理解算理 | 第43-44页 |
| 5.5 在混合计算和对比计算中,强化计算法则的不同 | 第44页 |
| 6 教学实施及效果分析 | 第44-48页 |
| 6.1 实施案例 | 第44-47页 |
| 6.2 效果分析 | 第47-48页 |
| 7 总结和建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
