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小学教师课堂教学激励的现状调查研究--以开封市某小学五、六年级数学课堂为例

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
一、绪论第10-24页
    (一)研究背景第10-12页
        1.时代背景第10页
        2.现实背景第10-12页
    (二)研究目的与意义第12-13页
        1.研究目的第12页
        2.研究意义第12-13页
    (三)文献综述第13-18页
        1.激励教育的含义及相关研究第13-15页
        2.课堂教学激励的含义及相关研究第15-17页
        3.小学数学课堂教学激励的相关研究第17-18页
    (四)小学课堂教学激励的理论依据第18-20页
        1.期望理论第18页
        2.公平理论第18-19页
        3.韦纳的归因理论第19-20页
    (五)研究思路第20-24页
        1.研究方法第20-21页
        2.研究目标第21页
        3.研究对象第21-24页
二、小学五、六年级数学教师课堂教学激励现状调查结果分析第24-36页
    (一)问卷调查结果分析第24-32页
        1.数学课堂教学激励的应用频率第24页
        2.数学课堂教学激励的方式第24-26页
        3.数学课堂教学激励的指向对象第26-27页
        4.数学课堂教学激励的指向内容第27-28页
        5.数学课堂教学激励的效果第28-29页
        6.相关性分析第29-32页
    (二)教师访谈结果分析第32-36页
        1.在实施课堂教学激励中遇到的困难与障碍第32-33页
        2.课堂教学中的激励策略与激励效果分析第33-34页
        3.如何有效实施课堂教学激励第34-36页
三、目前小学五、六年级教师课堂教学激励存在问题及其原因分析第36-44页
    (一)问题所在第36-40页
        1.忽视学生的个体差异性,激励方式单一第36-37页
        2.教学激励对象有失公平第37-38页
        3.教学激励不够客观、全面第38-39页
        4.课堂教学激励实效性不高第39-40页
    (二)原因分析第40-44页
        1.教师对于课堂教学激励缺乏认知第40-41页
        2.教师的课堂教学激励意识淡薄第41-42页
        3.教师的课堂教学激励能力不足第42页
        4.相关部门没有提供专门的研修内容第42-44页
四、改善小学教师课堂教学激励现状的具体策略第44-52页
    (一)加强培训,提高教师的认知与能力第44-45页
        1.提供相关主题的培训学习机会第44-45页
        2.做好职前职后培训第45页
    (二)丰富方式,做好课堂教学激励第45-47页
        1.重视学生的个体差异第45页
        2.正确运用兴趣激励第45-46页
        3.正确运用期望激励第46-47页
    (三)促进公平,和谐师生关系第47-48页
        1.教师与学生要互助互促第47-48页
        2.构建师生交流平台第48页
    (四)提升意识,创设良好课堂教学环境第48-49页
        1.创设轻松、愉快的心理环境第49页
        2.创建积极的课堂环境第49页
    (五)提高教师课堂教学激励能力第49-52页
        1.正确激励学生第49-50页
        2.正确唤醒学生第50页
        3.正确鼓舞学生第50-52页
五、结语第52-54页
    (一)研究总结第52页
    (二)研究不足第52-54页
参考文献第54-58页
附录第58-62页
    附录A: 小学高年级数学教师课堂激励调查问卷(学生版)第58-61页
    附录B: 小学数学教师课堂教学激励—教师访谈提纲第61-62页
致谢第62-63页

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