| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-24页 |
| (一)研究背景 | 第10-12页 |
| 1.时代背景 | 第10页 |
| 2.现实背景 | 第10-12页 |
| (二)研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.研究目的 | 第12页 |
| 2.研究意义 | 第12-13页 |
| (三)文献综述 | 第13-18页 |
| 1.激励教育的含义及相关研究 | 第13-15页 |
| 2.课堂教学激励的含义及相关研究 | 第15-17页 |
| 3.小学数学课堂教学激励的相关研究 | 第17-18页 |
| (四)小学课堂教学激励的理论依据 | 第18-20页 |
| 1.期望理论 | 第18页 |
| 2.公平理论 | 第18-19页 |
| 3.韦纳的归因理论 | 第19-20页 |
| (五)研究思路 | 第20-24页 |
| 1.研究方法 | 第20-21页 |
| 2.研究目标 | 第21页 |
| 3.研究对象 | 第21-24页 |
| 二、小学五、六年级数学教师课堂教学激励现状调查结果分析 | 第24-36页 |
| (一)问卷调查结果分析 | 第24-32页 |
| 1.数学课堂教学激励的应用频率 | 第24页 |
| 2.数学课堂教学激励的方式 | 第24-26页 |
| 3.数学课堂教学激励的指向对象 | 第26-27页 |
| 4.数学课堂教学激励的指向内容 | 第27-28页 |
| 5.数学课堂教学激励的效果 | 第28-29页 |
| 6.相关性分析 | 第29-32页 |
| (二)教师访谈结果分析 | 第32-36页 |
| 1.在实施课堂教学激励中遇到的困难与障碍 | 第32-33页 |
| 2.课堂教学中的激励策略与激励效果分析 | 第33-34页 |
| 3.如何有效实施课堂教学激励 | 第34-36页 |
| 三、目前小学五、六年级教师课堂教学激励存在问题及其原因分析 | 第36-44页 |
| (一)问题所在 | 第36-40页 |
| 1.忽视学生的个体差异性,激励方式单一 | 第36-37页 |
| 2.教学激励对象有失公平 | 第37-38页 |
| 3.教学激励不够客观、全面 | 第38-39页 |
| 4.课堂教学激励实效性不高 | 第39-40页 |
| (二)原因分析 | 第40-44页 |
| 1.教师对于课堂教学激励缺乏认知 | 第40-41页 |
| 2.教师的课堂教学激励意识淡薄 | 第41-42页 |
| 3.教师的课堂教学激励能力不足 | 第42页 |
| 4.相关部门没有提供专门的研修内容 | 第42-44页 |
| 四、改善小学教师课堂教学激励现状的具体策略 | 第44-52页 |
| (一)加强培训,提高教师的认知与能力 | 第44-45页 |
| 1.提供相关主题的培训学习机会 | 第44-45页 |
| 2.做好职前职后培训 | 第45页 |
| (二)丰富方式,做好课堂教学激励 | 第45-47页 |
| 1.重视学生的个体差异 | 第45页 |
| 2.正确运用兴趣激励 | 第45-46页 |
| 3.正确运用期望激励 | 第46-47页 |
| (三)促进公平,和谐师生关系 | 第47-48页 |
| 1.教师与学生要互助互促 | 第47-48页 |
| 2.构建师生交流平台 | 第48页 |
| (四)提升意识,创设良好课堂教学环境 | 第48-49页 |
| 1.创设轻松、愉快的心理环境 | 第49页 |
| 2.创建积极的课堂环境 | 第49页 |
| (五)提高教师课堂教学激励能力 | 第49-52页 |
| 1.正确激励学生 | 第49-50页 |
| 2.正确唤醒学生 | 第50页 |
| 3.正确鼓舞学生 | 第50-52页 |
| 五、结语 | 第52-54页 |
| (一)研究总结 | 第52页 |
| (二)研究不足 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 附录A: 小学高年级数学教师课堂激励调查问卷(学生版) | 第58-61页 |
| 附录B: 小学数学教师课堂教学激励—教师访谈提纲 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
