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小学班干部产生方式的现状与对策研究--以开封市小学为例

摘要第4-6页
ABSTRACT第6-7页
绪论第11-23页
    (一)问题的提出与研究意义第11-14页
        1.问题的提出第11-13页
        2.研究意义第13-14页
    (二)国内外研究现状第14-19页
        1.国内关于班干部研究的现状第14-17页
        2.国外关于班干部研究的现状第17-19页
    (三)核心概念的界定第19-20页
        1.干部第19页
        2.班干部第19-20页
    (四)研究思路和方法第20-21页
        1.研究思路第20页
        2.研究方法第20-21页
    (五)研究的创新和不足之处第21-23页
        1.研究的创新第21页
        2.研究的不足之处第21-23页
一、小学班干部产生方式识读第23-31页
    (一)班干部产生方式嬗变第23-27页
        1.班干部制度的来源第23页
        2.班干部制度的历史演变第23-27页
    (二)目前小学班干部的主要产生方式第27-31页
        1.班主任任命制第27-28页
        2.民主选举第28页
        3.竞职演说第28-29页
        4.轮流担任第29-31页
二、小学班干部产生方式的现状调查第31-41页
    (一)问卷统计及现状分析第31-33页
        1.小学生担任班干部的整体现状第31-32页
        2.小学班干部的性别差异第32页
        3.班干部男女性别的年级差异第32-33页
    (二)小学生班干部产生方式的调查第33-38页
        1.目前小学班干部产生方式的现状第34-35页
        2.学生理想的班干部的产生方式第35页
        3.学生理想的班干部的产生方式与现实的比较第35-36页
        4.班干部产生方式的年级差异第36-38页
    (三)学生对班干部满意度的调查第38-41页
        1.学生对班干部产生方式的满意度调查第38页
        2.学生对班干部整体形象的评价第38-40页
        3.学生对班干部整体形象满意的原因第40-41页
三、小学班干部产生存在的问题及原因剖析第41-51页
    (一)学校对班干部产生方式的管理缺乏规范性、科学性第41-44页
        1.学校的管理理念陈旧,班干部的产生缺乏制度化标准第42-43页
        2.组织机制不健全第43-44页
    (二)班主任老师对班干部产生的认识不合理第44-46页
        1.班干部产生过程中教师意志的绑架第44-45页
        2.思想观念落后,业务素质不高第45页
        3.教师的职业倦怠第45-46页
    (三)学生本人不关注班干部的产生方式第46-48页
        1.没有主见,逆来顺受第46-47页
        2.当班干部的欲望不强第47页
        3.对班干部的认识不全面第47-48页
    (四)学生家长的不恰当引导第48-51页
        1.班干部产生过程是家长意志的推动第49页
        2.家长的强制愿望第49-51页
四、小学班干部产生方式的优化对策第51-65页
    (一)学校规范对班干部产生的管理第51-55页
        1.完善和健全班干部的产生方式第51-54页
        2.尊重儿童民主参与的特点第54-55页
    (二)全方位多渠道提升班主任老师的素养第55-58页
        1.更新育人观念,规范组建学生参与第56页
        2.全面观察学生,重视学生主体性体验第56-57页
        3.了解性别的差异,发挥各自优势第57-58页
    (三)学生积极关注全面了解班干部的产生第58-60页
        1.充分了解班干部的岗位职责第58-59页
        2.积极参与班干部的选举工作第59-60页
        3.端正自己的态度第60页
    (四)学生家长发挥榜样作用第60-65页
        1.尊重选举规则第61页
        2.尊重学生自己第61-65页
结语第65-67页
参考文献第67-71页
附录 A 班干部现状调查第71-73页
附录 B 访谈提纲第73-74页
致谢第74-75页

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