| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 前言 | 第9-11页 |
| 一 研究背景 | 第9页 |
| 二 研究目的 | 第9-10页 |
| 三 研究意义 | 第10-11页 |
| (一)理论意义 | 第10页 |
| (二)实践意义 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述与问题提出 | 第11-25页 |
| 一 文献综述 | 第11-23页 |
| (一)学业情绪 | 第11-16页 |
| (二)工作记忆中央执行功能 | 第16-21页 |
| (三)情绪与工作记忆 | 第21-23页 |
| 二 以往研究存在的问题与本研究问题提出 | 第23-25页 |
| (一)以往研究存在的问题 | 第23-24页 |
| (二)本研究问题提出 | 第24-25页 |
| 第三章 初中生学业情绪对工作记忆中央执行功能影响的实证研究 | 第25-39页 |
| 一 实验一：初中生学业情绪对工作记忆中央执行刷新功能的影响 | 第25-31页 |
| (一)实验目的 | 第25页 |
| (二)实验方法 | 第25-27页 |
| (三)实验结果 | 第27-29页 |
| (四)讨论 | 第29-31页 |
| 二 实验二：初中生学业情绪对工作记忆中央执行转换功能的影响 | 第31-35页 |
| (一)实验目的 | 第31页 |
| (二)实验方法 | 第31-33页 |
| (三)实验结果 | 第33-34页 |
| (四)讨论 | 第34-35页 |
| 三 实验三：初中生学业情绪对工作记忆中央执行抑制功能的影响 | 第35-39页 |
| (一)实验目的 | 第35-36页 |
| (二)实验方法 | 第36-37页 |
| (三)实验结果 | 第37-38页 |
| (四)讨论 | 第38-39页 |
| 第四章 总讨论与建议 | 第39-43页 |
| 一 总讨论 | 第39-40页 |
| 二 教育建议 | 第40-43页 |
| (一)关注初中生学业情绪 | 第40页 |
| (二)培养学生积极的学业情绪 | 第40-41页 |
| (三)积极疏导和预防学生消极的学业情绪 | 第41-43页 |
| 第五章 总结与展望 | 第43-45页 |
| 一 总结 | 第43页 |
| 二 局限与展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 附件 | 第58页 |
