| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第15-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第15-16页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 1.3 论文结构 | 第17-19页 |
| 2 文献综述 | 第19-25页 |
| 2.1 词块 | 第19-21页 |
| 2.1.1 词块的定义 | 第19-20页 |
| 2.1.2 词块的分类 | 第20-21页 |
| 2.2 词块教学法概论 | 第21页 |
| 2.3 国内外词块研究现状 | 第21-25页 |
| 2.3.1 国外相关研究 | 第21-22页 |
| 2.3.2 国内相关研究 | 第22-25页 |
| 3 理论基础 | 第25-29页 |
| 3.1 输入假设和输出假设 | 第25-26页 |
| 3.2 建构主义理论 | 第26-27页 |
| 3.3 词块图式理论 | 第27-29页 |
| 4 研究方法 | 第29-35页 |
| 4.1 研究设计 | 第29-31页 |
| 4.1.1 研究问题 | 第29-30页 |
| 4.1.2 研究对象 | 第30页 |
| 4.1.3 研究工具 | 第30-31页 |
| 4.2 研究程序 | 第31-35页 |
| 4.2.1 数据收集 | 第31-33页 |
| 4.2.2 数据分析 | 第33-35页 |
| 5 结果与讨论 | 第35-49页 |
| 5.1 词块教学法对农村高中生写作兴趣和态度的影响 | 第35-38页 |
| 5.1.1 问卷的结果分析 | 第35-37页 |
| 5.1.2 访谈的结果分析 | 第37-38页 |
| 5.2 词块教学法对农村高中生写作水平的影响 | 第38-44页 |
| 5.2.1 前测的结果分析 | 第38-41页 |
| 5.2.2 后测的结果分析 | 第41-44页 |
| 5.3 讨论 | 第44-49页 |
| 6 结语 | 第49-53页 |
| 6.1 实验结论 | 第49页 |
| 6.2 教学启示 | 第49-51页 |
| 6.3 研究的局限性 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 附录Ⅰ 问卷 | 第59-61页 |
| 附录Ⅱ Unit 2 English and its history | 第61-67页 |
| 附录Ⅲ 前测作文 | 第67-68页 |
| 附录Ⅳ 后测作文 | 第68-69页 |
| 附录Ⅴ 访谈 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |