| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 相关研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容及技术路线 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第15-16页 |
| 第二章 理论研究 | 第16-27页 |
| 2.1 合作学习概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 国外研究者对于合作学习概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.2 国内研究者对于合作学习概念的界定 | 第17页 |
| 2.2 合作学习的理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 合作学习的哲学基础 | 第17-18页 |
| 2.2.2 元认知理论 | 第18页 |
| 2.2.3 最近发展区理论 | 第18页 |
| 2.2.4 构建主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.5 人本主义理论 | 第18-19页 |
| 2.2.6 合作学习的社会心理学理论 | 第19页 |
| 2.3 合作学习的基本理念 | 第19-27页 |
| 2.3.1 合作学习的教学目标观 | 第19-20页 |
| 2.3.2 合作学习的师生观 | 第20-21页 |
| 2.3.3 合作学习的教学观 | 第21-22页 |
| 2.3.4 合作学习的评价观 | 第22页 |
| 2.3.5 合作学习的组成要素 | 第22-23页 |
| 2.3.6 合作学习的小组设计 | 第23-24页 |
| 2.3.7 合作学习管理规则的制定 | 第24-26页 |
| 2.3.8 合作学习的任务设置 | 第26-27页 |
| 第三章 高中生物学合作学习现状调查与分析 | 第27-51页 |
| 3.1 调查方法 | 第27-29页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第29页 |
| 3.2 合作学习中高中生物教师情况调查与分析 | 第29-37页 |
| 3.2.1 教师基本情况调查与分析 | 第29-30页 |
| 3.2.2 禄劝民族实验中学教师对高中生物学实施合作学习的态度 | 第30-31页 |
| 3.2.3 禄劝民族实验中学高中生物学实施合作学习的现状 | 第31-37页 |
| 3.3 合作学习中学生情况调查与分析 | 第37-45页 |
| 3.3.1 学生对于高中生物学合作学习的态度 | 第38-40页 |
| 3.3.2 合作学习的现状 | 第40-45页 |
| 3.4 合作学习存在的问题与解决方案 | 第45-51页 |
| 3.4.1 合作学习存在的问题 | 第45-47页 |
| 3.4.2 合作学习存在问题的解决方案 | 第47-51页 |
| 第四章 高中生物教学合作学习的实践研究 | 第51-70页 |
| 4.1 实验对象 | 第51-52页 |
| 4.2 实验方法 | 第52页 |
| 4.3 实验变量的控制 | 第52-53页 |
| 4.4 实验实施前准备工作 | 第53-55页 |
| 4.4.1 合作学习实验实施前的准备 | 第53页 |
| 4.4.2 常规教学实验实施前的准备 | 第53-55页 |
| 4.5 高中生物学合作学习教学模式实践研究 | 第55-59页 |
| 4.5.1 实验对象 | 第55页 |
| 4.5.2 实验实施的具体过程 | 第55-59页 |
| 4.6 高中生物学实施传统教学实验方案 | 第59-61页 |
| 4.6.1 实验对象 | 第59页 |
| 4.6.2 高中生物学传统教学模式的课堂 | 第59-61页 |
| 4.7 实验结果与分析 | 第61-70页 |
| 4.7.1 根据问卷调查进行的分析 | 第62-67页 |
| 4.7.2 根据学生成绩进行的分析 | 第67-70页 |
| 第五章 禄劝民族实验中学生物合作学习进一步思考与深化 | 第70-72页 |
| 结论 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-123页 |
| 附录A “合作学习”在高中生物教学中的问卷调查表 | 第78-80页 |
| 附录B 高中生物学合作学习状况调查问卷及结果 | 第80-82页 |
| 附录C 高二学生学习生物的兴趣调查问卷及结果 | 第82-83页 |
| 附录D 高二学生合作学习态度和能力的调查问卷 | 第83-85页 |
| 附录E 学生气质类型调查表 | 第85-87页 |
| 附录F 教学案例合作学习模式教学案例：DNA 的分子结构 | 第87-91页 |
| 附录G 合作学习模式教学案例 | 第91-93页 |
| 附录H 合作学习教学模式案例：基因对性状的控制 | 第93-99页 |
| 附录H1 合作学习教学模式案例：基因对性状的控制 | 第93-94页 |
| 附录H2 合作学习教学模式案例：人类遗传病 | 第94-99页 |
| 附录I 学生课堂评价量规 | 第99-100页 |
| 附录J 探究活动评价量规 | 第100-101页 |
| 附录K 学生编制概念图评价量规 | 第101-102页 |
| 附录L 探究活动成果展示..生态缸的设计制作与观察 | 第102-107页 |
| 附录M 学生编制概念图成果展示..必修二1——2章内容 | 第107-111页 |
| 附录N 教学实验后测试卷题 | 第111-113页 |
| 附录O 学生前测、后测成绩(以学号排序) | 第113-115页 |
| 附录P 学生自编试题-禄劝县2106——2017学年上学期期末考试 | 第115-123页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和研修成果 | 第123-124页 |
| 致谢 | 第124页 |
