| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的和内容 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.4 论文研究框架 | 第14页 |
| 1.5 国内外研究综述 | 第14-18页 |
| 1.5.1 国内外翻转课堂研究综述 | 第14-16页 |
| 1.5.2 国内外关于学习自我效能感的研究综述 | 第16-17页 |
| 1.5.3 国内翻转课堂对自我效能感的影响研究现状 | 第17-18页 |
| 2 《基础会计》课程翻转课堂教学设计与实施 | 第18-32页 |
| 2.1 《基础会计》翻转课堂教学设计 | 第18-32页 |
| 2.1.1 《基础会计》翻转课堂的设计流程 | 第18页 |
| 2.1.2 学习者分析 | 第18-22页 |
| 2.1.3 教学内容分析——翻转课堂选题 | 第22-23页 |
| 2.1.4 翻转课堂自主学习任务单设计 | 第23-25页 |
| 2.1.5 教学资源和学习环境设计 | 第25页 |
| 2.1.6 微视频的制作 | 第25页 |
| 2.1.7 翻转课堂实施过程 | 第25-28页 |
| 2.1.8 教学设计 | 第28-31页 |
| 2.1.9 控制对照实验变量 | 第31-32页 |
| 3 学习自我效能感的研究方案设计与实施 | 第32-38页 |
| 3.1 学习自我效能感量表的编制 | 第32-34页 |
| 3.1.1 自我效能感量表的编制原则 | 第32页 |
| 3.1.2 自我效能感量表的编制过程 | 第32-33页 |
| 3.1.3 自我效能感量表的信度检验 | 第33-34页 |
| 3.2 实验前学习自我效能感的测量 | 第34页 |
| 3.2.1 测量对象 | 第34页 |
| 3.2.2 测量目的 | 第34页 |
| 3.2.3 测量过程 | 第34页 |
| 3.3 实验前学习自我效能感的测量结果及分析 | 第34-38页 |
| 3.3.1 学习自我效能感测量结果 | 第34-36页 |
| 3.3.2 中职学生学习自我效能感的测量数据分析 | 第36页 |
| 3.3.3 中职学生学习自我效能感偏低的原因分析 | 第36-37页 |
| 3.3.4 影响中职学生学习自我效能感的关键因素 | 第37页 |
| 3.3.5 实验假设 | 第37-38页 |
| 4 翻转课堂教学对中职生学习自我效能感的影响与分析 | 第38-42页 |
| 4.1 实验后学生学习自我效能感的测量 | 第38页 |
| 4.1.1 测量对象 | 第38页 |
| 4.1.2 测量目的 | 第38页 |
| 4.2 实验后学生学习自我效能感的测量结果及分析 | 第38-42页 |
| 4.2.1 学习自我效能感的测量结果 | 第38-40页 |
| 4.2.2 测量结果数据分析 | 第40-41页 |
| 4.2.3 实验结论 | 第41-42页 |
| 5 总结与展望 | 第42-44页 |
| 5.1 研究结论 | 第42页 |
| 5.1.1 翻转课堂通过改变学习环境增强学生自我效能感 | 第42页 |
| 5.1.2 翻转课堂通过改变学生学习方式增强学生自我效能感 | 第42页 |
| 5.1.3 翻转课堂通过改变学习策略增强学生自我效能感 | 第42页 |
| 5.2 研究不足 | 第42-43页 |
| 5.3 研究展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录A | 第46-47页 |
| 附录B | 第47-50页 |
| 附录C | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
