基于支架有效搭建的高中生物课堂教学研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 素质教育的要求 | 第7页 |
| 1.1.2 课程改革的需要 | 第7-8页 |
| 1.2 课题的提出 | 第8-11页 |
| 1.2.1 课题研究目的与意义 | 第8页 |
| 1.2.2 课题研究的内容 | 第8-9页 |
| 1.2.3 课题研究的方法与手段 | 第9-11页 |
| 第二章 支架式教学的相关理论及研究现状 | 第11-17页 |
| 2.1 支架及支架式教学的概念界定 | 第11页 |
| 2.1.1 什么是支架 | 第11页 |
| 2.1.2 什么是支架式教学 | 第11页 |
| 2.2 支架式教学的理论基础 | 第11-13页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第12-13页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第13页 |
| 2.3 课题研究的现状及趋势 | 第13-17页 |
| 2.3.1 国外研究现状及趋势 | 第13-14页 |
| 2.3.2 国内研究现状及趋势 | 第14-17页 |
| 第三章 高中生物课堂支架式教学设计初探 | 第17-25页 |
| 3.1 高中生物课堂支架式教学的基本环节 | 第17-19页 |
| 3.1.1 进入情境 | 第17-18页 |
| 3.1.2 搭建支架 | 第18页 |
| 3.1.3 独立探索 | 第18页 |
| 3.1.4 协作学习 | 第18页 |
| 3.1.5 效果评价 | 第18-19页 |
| 3.2 高中生物课堂支架式教学的基本原则 | 第19-20页 |
| 3.2.1 以学生为主体的原则 | 第19页 |
| 3.2.2 围绕问题展开的原则 | 第19页 |
| 3.2.3 教学设计情境化原则 | 第19-20页 |
| 3.2.4 支架搭建的动态性原则 | 第20页 |
| 3.3 高中生物课堂支架式教学中支架的搭建策略 | 第20-25页 |
| 3.3.1 确立并构建“最近发展区” | 第20-21页 |
| 3.3.2 搭建多种多样的支架形式 | 第21-25页 |
| 第四章 高中生物支架式教学实践研究 | 第25-39页 |
| 4.1 生物支架式教学设计案例分析 | 第25-35页 |
| 4.2 生物支架式教学设计案例的评价 | 第35-36页 |
| 4.3 反思与启示 | 第36-39页 |
| 4.3.1 反思当前生物课堂教学弊端 | 第36页 |
| 4.3.2 支架式教学对生物课堂教学的启示 | 第36-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
