| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 选题原因 | 第9-14页 |
| ·当前中学体育课中体操内容的教学开展处于极端弱化的地位 | 第9-10页 |
| ·中学体操教师对体操的认识不足制约了中学体操课的开展 | 第10页 |
| ·高校体操普修技术课教学的现状，制约中学体操教学的开展 | 第10-11页 |
| ·高校教学体操内容偏难与中学生体操课教学需要存在差异 | 第10-11页 |
| ·以学生为主体教学观念转变下的教法、学法的研究急需加强 | 第11页 |
| ·研究学法及其指导成为体操课程发展建设、促进学生适应社会全面发展的需要 | 第11-12页 |
| ·体操学法指导研究的现状 | 第12-14页 |
| ·从研究的层面上，对体操类“学法”、“学习策略”方面的研究比较少 | 第12页 |
| ·从研究的深度上，对于“会学”的问题的研究涉及不多 | 第12-13页 |
| ·从研究的角度上，逐渐呈现出从多元角度去探寻解决体操学习中的“学会”的问题 | 第13-14页 |
| 第2章 研究的问题 | 第14-18页 |
| ·建构学法指导的理论意义 | 第14页 |
| ·学法指导的内涵 | 第14-16页 |
| ·学法与学法指导的概念 | 第14-15页 |
| ·学法指导与学法、教法的关系 | 第15-16页 |
| ·学法指导的特点 | 第16页 |
| ·指导对象的针对性较强 | 第16页 |
| ·学法指导与学法的对应性明显 | 第16页 |
| ·过程的连续性紧密 | 第16页 |
| ·适时的交互性强 | 第16页 |
| ·三种体育学法指导的介绍 | 第16-18页 |
| ·团队式学法指导 | 第17页 |
| ·自主式学法指导 | 第17页 |
| ·探究式学法指导 | 第17-18页 |
| 第3章 研究的对象与方法 | 第18-20页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·文献资料法 | 第18页 |
| ·质的研究方法 | 第18页 |
| ·收集资料的方法 | 第18-20页 |
| 第4章 三种学法指导的实施与控制 | 第20-54页 |
| ·体操技术课学法指导以体验式教学模式为实施基础，并对学生技术动作掌握的过程进行分析 | 第20-25页 |
| ·转变被动、激发、调整激励阶段 | 第22-23页 |
| ·接受动作信息，建立动作表象阶段 | 第23-24页 |
| ·尝试用身体语言表达动作表象阶段 | 第24-25页 |
| ·熟练再现动作技术要领与要点阶段 | 第25页 |
| ·实践反思阶段 | 第25页 |
| ·体操技术课学法指导的理论依据 | 第25-28页 |
| ·罗杰斯人本主义学习理论 | 第25-26页 |
| ·新行为主义教育——斯金纳的操作性条件反射理论（强化理论） | 第26-27页 |
| ·成功体育的教学思想 | 第27-28页 |
| ·体操普修技术课学法指导的实施原则 | 第28-29页 |
| ·人本主义学习活动组织原则 | 第28页 |
| ·树立信心原则 | 第28页 |
| ·团队协作原则 | 第28-29页 |
| ·激励与思考性原则 | 第29页 |
| ·课内外一体化原则 | 第29页 |
| ·体育学法指导的类型 | 第29-32页 |
| ·侧重教师主导的学法指导 | 第30-31页 |
| ·侧重教师辅导的学法指导 | 第31-32页 |
| ·学法指导在女生体操普修技术课应用的特点与优势 | 第32-36页 |
| ·女生体操普修技术课教学的特点 | 第32-34页 |
| ·学法指导在女生体操普修技术课中的应用优势 | 第34-35页 |
| ·应用学法指导的时机与条件 | 第35-36页 |
| ·学法指导在体操普修技术课中的应用特点 | 第36页 |
| ·体操技术课学法指导的具体运作 | 第36-52页 |
| ·团队式学法及其指导在体操普修技术课中的具体运作 | 第36-41页 |
| ·自主式学法及其指导在体操普修技术课中的具体运作 | 第41-46页 |
| ·探究式学法及其指导在体操普修技术课中的具体运作 | 第46-52页 |
| ·学法指导操作的结果 | 第52-54页 |
| ·体操普修技术考核办法与方式 | 第52页 |
| ·体操普修技术考试的尺度 | 第52页 |
| ·女生体操普修技术考核成绩情况 | 第52-54页 |
| 第5章 结论与建议 | 第54-56页 |
| ·结论 | 第54-55页 |
| ·建议 | 第55-56页 |
| 尚待解决的问题 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
