| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 第一章 中职幼师专业学生思想道德素养与职业认同相关概念界定 | 第19-27页 |
| 1.1 思想道德素养和职业认同内涵的界定 | 第19-21页 |
| 1.1.1 思想道德素养 | 第19页 |
| 1.1.2 职业认同 | 第19-20页 |
| 1.1.3 中职幼师专业学生的思想道德素养与职业认同界定 | 第20-21页 |
| 1.2 中职幼师专业学生思想道德素养的主要内容 | 第21-24页 |
| 1.2.1 中职幼师专业学生的政治素养 | 第21-22页 |
| 1.2.2 中职幼师专业学生的道德素养 | 第22-23页 |
| 1.2.3 中职幼师专业学生的心理素养 | 第23-24页 |
| 1.3 中职幼师专业学生职业认同的主要内容 | 第24-27页 |
| 1.3.1 中职幼师专业学生的职业价值观 | 第24页 |
| 1.3.2 中职幼师专业学生的职业情感 | 第24-25页 |
| 1.3.3 中职幼师专业学生的职业技术能力 | 第25-27页 |
| 第二章 中职幼师专业学生思想道德素养对职业认同的影响 | 第27-37页 |
| 2.1 中职幼师专业学生思想道德素养对职业认同的作用 | 第27-33页 |
| 2.1.1 思想道德素养奠定职业认同的价值基础 | 第27-31页 |
| 2.1.2 思想道德素养对职业认同提供导向功能 | 第31-32页 |
| 2.1.3 思想道德素养对职业认同提供动力支持 | 第32-33页 |
| 2.2 中职幼师专业学生的职业认同与思想道德素养的统一性 | 第33-37页 |
| 2.2.1 职业认同是思想道德素养的反映 | 第33-34页 |
| 2.2.2 基于职业道德的职业认同是思想道德素养的应有之义 | 第34-35页 |
| 2.2.3 职业认同与思想道德素养具有向善性的统一性 | 第35-37页 |
| 第三章 民权县职业技术教育学校幼师专业学生思想道德素养对职业认同影响调查 | 第37-45页 |
| 3.1 问卷调查与分析 | 第37-40页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第37-38页 |
| 3.1.2 调查问卷的分析 | 第38页 |
| 3.1.3 存在的主要问题 | 第38-40页 |
| 3.2 中职幼师专业学生的思想道德素养和职业认同水平欠缺的原因 | 第40-45页 |
| 3.2.1 中职幼师专业学生思想道德素养教育弱化 | 第40-42页 |
| 3.2.2 中职幼师专业学生思想道德素养教育方法滞后 | 第42-45页 |
| 第四章 提升中职幼师专业学生思想道德素养,促进职业认同的对策 | 第45-57页 |
| 4.1 发挥思想政治课主渠道作用 | 第45-49页 |
| 4.1.1 加强中职幼师专业学生的职业价值观教育 | 第45-47页 |
| 4.1.2 加强中职幼师专业学生职业使命感教育 | 第47页 |
| 4.1.3 加强中职幼师专业学生职业责任感教育 | 第47-49页 |
| 4.2 拓展中职幼师专业学生思想道德素养与职业认同教育的培养渠道 | 第49-52页 |
| 4.2.1 加强职业规划,明确职业方向 | 第49-50页 |
| 4.2.2 发挥中职幼师专业教师的榜样力量 | 第50-51页 |
| 4.2.3 利用校园文化的渗透作用 | 第51-52页 |
| 4.3 教学方法的改进及教学课案设计 | 第52-57页 |
| 4.3.1 选择契合中职学生特点的教学方法 | 第52-53页 |
| 4.3.2 教学课案设计 | 第53-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
