| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 导论 | 第11-28页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| (一)家庭亲子游戏是国家关于家庭教育战略的重要需要 | 第11页 |
| (二)开展家庭亲子游戏是现代城市家庭的需要 | 第11页 |
| (三)家庭亲子游戏密切亲子关系,促进亲子交往 | 第11-12页 |
| (四)家庭亲子游戏促进幼儿身心全面发展 | 第12页 |
| 二、文献综述 | 第12-20页 |
| (一)国内研究现状 | 第12-17页 |
| 1.社会不同领域与亲子游戏整合的相关研究 | 第12-13页 |
| 2.幼儿园亲子游戏开展及指导的相关研究 | 第13-15页 |
| 3.家庭亲子游戏的相关研究 | 第15-17页 |
| (二)国外研究现状 | 第17-19页 |
| 1.亲子游戏跨文化的相关研究 | 第18页 |
| 2.亲子游戏心理治疗的相关研究 | 第18页 |
| 3.亲子游戏中父母角色的相关研究 | 第18-19页 |
| 4.亲子游戏影响因素的相关研究 | 第19页 |
| (三)对已有研究的评价 | 第19-20页 |
| 三、研究目的和意义 | 第20-21页 |
| (一)研究目的 | 第20-21页 |
| (二)研究意义 | 第21页 |
| 1.理论意义 | 第21页 |
| 2.实践意义 | 第21页 |
| 四、相关概念界定 | 第21-24页 |
| (一)亲子游戏 | 第21-23页 |
| 1.游戏的本质特征 | 第21-22页 |
| 2.亲子游戏的内涵 | 第22-23页 |
| (二)家庭亲子游戏 | 第23-24页 |
| 五、研究对象与研究方法 | 第24-28页 |
| (一)研究对象 | 第24-25页 |
| (二)研究方法 | 第25-28页 |
| 1.文献法 | 第25-26页 |
| 2.问卷法 | 第26-27页 |
| 3.访谈法 | 第27-28页 |
| 第二章 幼儿家庭亲子游戏的现状 | 第28-38页 |
| 一、亲子双方游戏态度的现状 | 第28-30页 |
| (一)父母对亲子游戏的态度 | 第28-30页 |
| 1.父母对亲子游戏的认识 | 第28页 |
| 2.父母对亲子游戏价值的认识 | 第28-29页 |
| 3.父母的亲子游戏参与态度 | 第29-30页 |
| (二)幼儿对亲子游戏的态度 | 第30页 |
| 二、家庭亲子游戏条件的现状 | 第30-33页 |
| (一)家庭亲子游戏机会的创设 | 第30-31页 |
| (二)家庭亲子游戏开展的时间 | 第31页 |
| (三)家庭亲子游戏使用的材料 | 第31-33页 |
| 1.材料的使用频率 | 第31-32页 |
| 2.玩具的来源 | 第32页 |
| 3.玩具选择的依据 | 第32-33页 |
| 三、家庭亲子游戏内容的现状 | 第33-34页 |
| (一)家庭亲子游戏的类型 | 第33-34页 |
| (二)家庭亲子游戏的具体内容 | 第34页 |
| 四、家庭亲子游戏引导的现状 | 第34-38页 |
| (一)父母通过游戏引导幼儿养成良好习惯的意识 | 第35页 |
| (二)父母在家庭亲子游戏中的引导行为 | 第35-38页 |
| 1.父母在亲子游戏中扮演的角色 | 第35-36页 |
| 2.父母在亲子游戏中的引导时机 | 第36页 |
| 3.父母在亲子游戏中的引导方法 | 第36-38页 |
| 第三章 家庭亲子游戏存在的问题及原因分析 | 第38-47页 |
| 一、家庭亲子游戏存在的问题 | 第38-42页 |
| (一)父母游戏态度存在的问题 | 第38页 |
| 1.对幼儿游戏与学习的关系认识不清 | 第38页 |
| 2.游戏参与质量不佳 | 第38页 |
| (二)家庭亲子游戏条件存在的问题 | 第38-39页 |
| 1.父母在创设亲子游戏机会上存在性别差异 | 第39页 |
| 2.亲子游戏持续时间不足 | 第39页 |
| (三)家庭亲子游戏内容存在的问题 | 第39-41页 |
| 1.家庭亲子游戏类型较少 | 第40页 |
| 2.家庭亲子游戏内容单一、重复性强 | 第40页 |
| 3.家庭亲子游戏内容选择较随意 | 第40-41页 |
| (四)家庭亲子游戏引导存在的问题 | 第41-42页 |
| 1.父母引导幼儿养成良好习惯的意识不强 | 第41页 |
| 2.父母在亲子游戏中角色定位不准确 | 第41页 |
| 3.父母有效性引导能力不强 | 第41-42页 |
| 二、家庭亲子游戏问题的原因分析 | 第42-47页 |
| (一)政府、社会、社区对家庭亲子游戏的影响 | 第42-43页 |
| 1.家长学校等机构效果不佳且数量欠缺 | 第42页 |
| 2.受大众媒体急功近利的思想影响 | 第42页 |
| 3.社区指导家庭亲子游戏力度不足 | 第42-43页 |
| (二)幼儿园对家庭亲子游戏的指导功能缺失 | 第43-44页 |
| 1.幼儿教师对家庭教育指导工作认识不全面 | 第43页 |
| 2.亲子游戏活动开展的数量较少、质量不高 | 第43-44页 |
| (三)家庭因素对家庭亲子游戏的影响 | 第44-47页 |
| 1.家庭环境对亲子游戏的影响 | 第44页 |
| 2.父母观念对家庭亲子游戏的影响 | 第44-45页 |
| 3.父母支持能力对家庭亲子游戏的影响 | 第45-47页 |
| 第四章 提高幼儿家庭亲子游戏开展质量的对策 | 第47-53页 |
| 一、政府、社会、社区优化引领方式,为家庭亲子游戏保驾护航 | 第47-48页 |
| (一)落实家长学校开办,狠抓家庭亲子游戏指导质量 | 第47页 |
| (二)利用现代化手段,增加家庭亲子游戏途径 | 第47页 |
| (三)提高质量,增强亲子类节目科学性 | 第47-48页 |
| (四)整合资源,加大社区引导力度 | 第48页 |
| 二、幼儿园准确定位,切实指导家庭亲子游戏开展 | 第48-49页 |
| (一)加强教师培训,助力家庭亲子游戏开展 | 第48页 |
| (二)设计游戏包,丰富家庭亲子游戏类型 | 第48-49页 |
| (三)普及游戏知识,提高父母理论修养 | 第49页 |
| (四)开展亲子游戏,指导亲子双方实际操作 | 第49页 |
| 三、充分发挥家庭优势,提高父母家庭亲子游戏引导能力 | 第49-53页 |
| (一)改变观念,提升家庭亲子游戏思想基础 | 第49-51页 |
| 1.多渠道获取知识,树立科学亲子游戏观 | 第49-50页 |
| 2.树立意识,培养幼儿良好习惯 | 第50页 |
| 3.协同教养,提高父亲参与度 | 第50页 |
| 4.注重交往方式,营造良好精神环境 | 第50-51页 |
| (二)改变方式,提高家庭亲子游戏支持能力 | 第51-53页 |
| 1.把关游戏内容,科学开展游戏 | 第51页 |
| 2.厘清角色定位,提高引导质量 | 第51页 |
| 3.抓住引导时机,提升幼儿自主性 | 第51-52页 |
| 4.改变评价方法,增强有效引导 | 第52页 |
| 5.加强游戏总结,提高游戏质量 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录A 城区幼儿家庭亲子游戏开展现状调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录B 城区幼儿家庭亲子游戏开展现状访谈提纲 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-63页 |
| 在学期间的科研情况 | 第63页 |
