县域并校中学学生管理问题与对策研究--以S学校为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第11-20页 |
| 1.1 选题的背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 并校对学校管理质量提升的诉求 | 第11页 |
| 1.1.2 学生全面发展诉求 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 1.4 研究重点、难点和创新点 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究重点 | 第17页 |
| 1.4.2 研究难点 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究创新点 | 第18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第18页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第18页 |
| 1.5.4 个案分析法 | 第18页 |
| 1.6 研究技术路线 | 第18-20页 |
| 第2章 概念界定和理论基础 | 第20-23页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 县域中学 | 第20页 |
| 2.1.2 并校 | 第20页 |
| 2.1.3 学生管理 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-23页 |
| 2.2.1 人本主义理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 目标管理理论 | 第22-23页 |
| 第3章 县域并校中学S学校学生管理现状 | 第23-33页 |
| 3.1 S学校的基本情况 | 第23页 |
| 3.2 调查的基本情况 | 第23-33页 |
| 3.2.1 学生家庭 | 第24-26页 |
| 3.2.2 学生学习 | 第26-28页 |
| 3.2.3 寄宿生生活 | 第28-30页 |
| 3.2.4 安全管理 | 第30-33页 |
| 第4章 县域并校中学S学校学生管理的主要问题 | 第33-42页 |
| 4.1 校园暴力事件发生率高 | 第33-34页 |
| 4.1.1 县城学生与农村学生发生冲突 | 第33-34页 |
| 4.1.2 校园暴力事件参与者人数多 | 第34页 |
| 4.1.3 寄宿生与走读生产生矛盾 | 第34页 |
| 4.2 学生学习成绩有待提升 | 第34-36页 |
| 4.2.1 个别学科成绩下降较快 | 第35页 |
| 4.2.2 个别学生成绩下降较快 | 第35-36页 |
| 4.3 寄宿生自控能力差 | 第36-38页 |
| 4.3.1 生活自控能力较差 | 第36-37页 |
| 4.3.2 学习自控能力较差 | 第37-38页 |
| 4.4 学生存在心理问题 | 第38-40页 |
| 4.4.1 自卑心理 | 第38页 |
| 4.4.2 焦虑心理 | 第38-39页 |
| 4.4.3 偏执心理 | 第39-40页 |
| 4.5 家校矛盾突出 | 第40-42页 |
| 4.5.1 学校政策有待家长支持 | 第40页 |
| 4.5.2 学校合理收费政策有待家长理解 | 第40-42页 |
| 第5章 县域并校中学S学校学生管理问题的原因 | 第42-55页 |
| 5.1 人本管理缺失 | 第42-45页 |
| 5.1.1 教师评价学生方式单一 | 第42-43页 |
| 5.1.2 寄宿生走读生未得到合理安排 | 第43-44页 |
| 5.1.3 农村家庭学生缺乏关注 | 第44-45页 |
| 5.2 班级规模过大 | 第45-47页 |
| 5.2.1 班级纪律保障不足 | 第46页 |
| 5.2.2 课堂管理困难 | 第46-47页 |
| 5.3 寄宿生管理制度不健全 | 第47-48页 |
| 5.3.1 宿管人员专业化程度低 | 第47-48页 |
| 5.3.2 门卫制度不健全 | 第48页 |
| 5.4 心理健康教育缺失 | 第48-50页 |
| 5.4.1 学生心理健康重视度不足 | 第49页 |
| 5.4.2 学校心理健康咨询不到位 | 第49-50页 |
| 5.5 家校合作有待密切 | 第50-55页 |
| 5.5.1 对家校合作的重要性认识不足 | 第50-51页 |
| 5.5.2 家校合作方式单一 | 第51-52页 |
| 5.5.3 家校合作频率和力度不足 | 第52-53页 |
| 5.5.4 家校合作内容单一 | 第53-55页 |
| 第6章 县域并校中学S学校学生管理对策 | 第55-62页 |
| 6.1 坚持人本管理 | 第55-56页 |
| 6.1.1 学生评价方式多元化 | 第55页 |
| 6.1.2 关注非正式群体 | 第55-56页 |
| 6.1.3 关注弱势群体 | 第56页 |
| 6.2 提升班级管理效果 | 第56-57页 |
| 6.2.1 实施小班化教学 | 第56-57页 |
| 6.2.2 推行学生自主管理 | 第57页 |
| 6.3 完善寄宿生管理制度 | 第57-58页 |
| 6.3.1 完善宿舍管理制度 | 第57-58页 |
| 6.3.2 健全门卫制度 | 第58页 |
| 6.4 加强心理健康关注度 | 第58-60页 |
| 6.4.1 重视心理健康教育 | 第59页 |
| 6.4.2 重视学生心理健康疏导 | 第59-60页 |
| 6.5 推进家校合作 | 第60-62页 |
| 6.5.1 提升家校合作认知 | 第60页 |
| 6.5.2 丰富家校合作方式 | 第60页 |
| 6.5.3 加大家校合作频率力度 | 第60-61页 |
| 6.5.4 完善全方位家校合作内容 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
