| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究的目的 | 第11页 |
| 1.1.3 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的方法和思路 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究的方法 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究的思路 | 第13页 |
| 1.2.3 研究的主要内容 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 第二章 翻转课堂教学模式的理论基础 | 第16-22页 |
| 2.1 翻转课堂教学模式的理论基础 | 第16-19页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.1.2 混合式学习理论 | 第17-18页 |
| 2.1.3 掌握学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2 翻转课堂教学模式的核心特征 | 第19-22页 |
| 2.2.1 知识传授和内化的翻转 | 第19页 |
| 2.2.2 课堂组织形式的翻转 | 第19-20页 |
| 2.2.3 师生角色的翻转 | 第20-22页 |
| 第三章 翻转课堂在高职院校的《高等数学》教学实践 | 第22-51页 |
| 3.1 高职院校高等数学教学的现状 | 第22-29页 |
| 3.1.1 高职院校高等数学教育的任务 | 第22-23页 |
| 3.1.2 教师个案访谈 | 第23-26页 |
| 3.1.3 学生学习现状 | 第26-29页 |
| 3.2 基于翻转课堂的教学模式 | 第29-32页 |
| 3.2.1 教学设计的基本结构图 | 第29页 |
| 3.2.2 课前模块设计 | 第29-31页 |
| 3.2.3 课堂设计模块 | 第31-32页 |
| 3.3 翻转课堂的教学案例（一）：概念探究，意义建构 | 第32-43页 |
| 3.3.1《导数的概念》教学内容概述 | 第32-33页 |
| 3.3.2 教学设计实施过程 | 第33-42页 |
| 3.3.3 教学效果分析 | 第42-43页 |
| 3.4 翻转课堂的教学案例（二）：促进创新，优化设计 | 第43-51页 |
| 3.4.1《不定积分》教学内容概述 | 第43-44页 |
| 3.4.2 教学设计实施过程 | 第44-49页 |
| 3.4.3 教学效果分析 | 第49-51页 |
| 第四章 翻转课堂教学实践评价与总结 | 第51-59页 |
| 4.1 翻转课堂教学实践评价 | 第51-56页 |
| 4.1.1 教师问卷调查分析 | 第51-54页 |
| 4.1.2 学生问卷调查分析 | 第54-56页 |
| 4.2 翻转课堂教学实践反思 | 第56-57页 |
| 4.3 翻转课堂教学实践总结 | 第57-59页 |
| 4.3.1 翻转课堂在高职院校高等数学教学中的作用 | 第57-58页 |
| 4.3.2 翻转课堂教学实践存在的不足与建议 | 第58-59页 |
| 第五章 总结与展望 | 第59-61页 |
| 5.1 研究总结 | 第59页 |
| 5.2 研究的不足 | 第59-60页 |
| 5.3 研究展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
