高中思想政治课时政教育的问题与对策研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-16页 |
| (一) 选题缘起与研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 选题缘起 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-14页 |
| 1. 国外研究 | 第11-12页 |
| 2. 国内研究 | 第12-14页 |
| (三) 研究思路和基本方法 | 第14-16页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 基本方法 | 第14-16页 |
| 一、高中思想政治课时政教育的内涵与价值 | 第16-22页 |
| (一) 高中思想政治课时政教育的内涵 | 第16-19页 |
| 1. 高中思想政治课时政教育的界定 | 第16页 |
| 2. 高中思想政治课时政教育的特点 | 第16-17页 |
| 3. 高中思想政治课时政教育的任务 | 第17-19页 |
| (二) 高中思想政治课时政教育的价值 | 第19-22页 |
| 1. 推动高中思想政治课三维目标的实现 | 第19-20页 |
| 2. 激发学生学习思政课的兴趣 | 第20页 |
| 3. 弥补书本教材的滞后性 | 第20-22页 |
| 二、高中思想政治课时政教育的现状 | 第22-29页 |
| (一) 高中思想政治课时政教育已取得的成效 | 第22-24页 |
| 1. 价值认同有所提高 | 第22-23页 |
| 2. 学习兴趣有所增强 | 第23页 |
| 3. 教育方式有所改善 | 第23-24页 |
| (二) 高中思想政治课时政教育存在的问题 | 第24-26页 |
| 1. 实现目标不够准确,重知识轻能力 | 第24-25页 |
| 2. 内容选择远离生活,针对性不强 | 第25-26页 |
| 3. 教育方法单一,局限于课堂讲授 | 第26页 |
| (三) 高中思想政治课时政教育存在问题的原因 | 第26-29页 |
| 1. 以分为本的价值观念根深蒂固 | 第26-27页 |
| 2. 教师开发利用时政资源的能力不足 | 第27-28页 |
| 3. 时政教育自身的复杂性 | 第28-29页 |
| 三、提高高中思想政治课时政教育水平的对策 | 第29-37页 |
| (一) 转变时政教育观念,改进时政教学模式 | 第29-31页 |
| 1. 秉持立德树人的教育观念 | 第29页 |
| 2. 营造民主平等的教育氛围 | 第29-30页 |
| 3. 尝试行之有效的教育方法 | 第30-31页 |
| (二) 提升时政教育能力,拓宽时政教育渠道 | 第31-34页 |
| 1. 关注时政信息,更新知识储备 | 第31-32页 |
| 2. 挖掘时政信息,编撰教学案例 | 第32页 |
| 3. 依托课堂教学,借助课外平台 | 第32-34页 |
| (三) 加强校本时政资源库的建设 | 第34-37页 |
| 1. 归整时政资源,按照教材内容分门别类 | 第34-35页 |
| 2. 注重资源更新,保持时政教育的新鲜度 | 第35页 |
| 3. 加强校际联系,实现资源共享 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附件 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
