| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| (一)研究意义 | 第9页 |
| (二)研究内容 | 第9-10页 |
| (三)文献综述 | 第10-13页 |
| 1.国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2.国内研究现状 | 第11-13页 |
| (四)研究方法 | 第13-15页 |
| 1.文献研究法 | 第13页 |
| 2.调查问卷法 | 第13页 |
| 3.比较研究法 | 第13-15页 |
| 二、教学设计的相关理论概念和基本要素 | 第15-22页 |
| (一)教学设计 | 第15-17页 |
| 1.教学设计的内涵 | 第15页 |
| 2.教学设计的目的 | 第15页 |
| 3.教学设计的意义 | 第15-16页 |
| 4.教学设计的程序 | 第16-17页 |
| (二)有效教学设计 | 第17-19页 |
| 1.中职教育有效教学设计 | 第17-18页 |
| 2.中职英语有效教学设计 | 第18页 |
| 3.中职英语有效教学设计的基本原则 | 第18-19页 |
| (三)中职英语有效教学设计的基本要素 | 第19-22页 |
| 1.教学内容的设计 | 第19页 |
| 2.教学目标的设计 | 第19-20页 |
| 3.教学策略的设计 | 第20-21页 |
| 4.教学评价的设计 | 第21-22页 |
| 三、中职英语教学问题分析——以云浮市中等专业学校为例 | 第22-29页 |
| (一)云浮市中等专业学校现状分析 | 第22-25页 |
| 1.学校概况 | 第22页 |
| 2.师生现状 | 第22页 |
| 3.教学成效 | 第22-25页 |
| (二)中职英语课堂学生问题分析 | 第25-26页 |
| 1.学生学习英语基础不牢,兴趣不足 | 第25-26页 |
| 2.学生学习英语动机不强,信心不足 | 第26页 |
| (三)中职英语课堂教师问题分析 | 第26-27页 |
| 1.教师职业素质参差不齐,积极性低 | 第26页 |
| 2.教师课堂组织不够合理,互动欠佳 | 第26-27页 |
| (四)中职英语教学设计问题分析 | 第27-29页 |
| 1.教学内容不合理 | 第27页 |
| 2.教学目标不明确 | 第27-28页 |
| 3.教学策略不灵活 | 第28页 |
| 4.教学评价不及时准确 | 第28-29页 |
| 四、提高中职英语课堂教学设计有效性对策 | 第29-40页 |
| (一)中职学生主体方面对策 | 第29-30页 |
| 1.提高认识,重视英语 | 第29页 |
| 2.狠抓基础,培养兴趣 | 第29-30页 |
| (二)中职教师主体方面对策 | 第30-31页 |
| 1.建立激励机制,促进教师有效的能力发展 | 第30页 |
| 2.建立调制机制,形成融洽和谐的师生关系 | 第30-31页 |
| (三)中职英语课堂教学设计有效性对策 | 第31-35页 |
| 1.教学内容实用且个性化 | 第31-32页 |
| 2.教学目标科学且明确化 | 第32-33页 |
| 3.教学策略灵活且多样化 | 第33-34页 |
| 4.教学评价及时且多元化 | 第34-35页 |
| (四)有效的课堂教学设计在中职英语教学中的应用 | 第35-40页 |
| 1.中职英语听力课教学设计 | 第35-36页 |
| 2.中职英语口语课教学设计 | 第36-37页 |
| 3.中职英语阅读课教学设计 | 第37页 |
| 4.中职英语写作课教学设计 | 第37-40页 |
| 五、结论与展望 | 第40-43页 |
| (一)结论 | 第40-41页 |
| (二)展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |