经典诵读在中学语文教育中的实施研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| 第一章 经典诵读概述 | 第15-23页 |
| ·“经典”的涵义 | 第15页 |
| ·“诵读”的涵义 | 第15-17页 |
| ·“经典诵读”的界定 | 第17页 |
| ·经典诵读的历史与现在 | 第17-23页 |
| ·古代教育中的“经典诵读” | 第17-18页 |
| ·近现代教育中的“经典诵读” | 第18-19页 |
| ·当代教育中“经典诵读”的复兴 | 第19-21页 |
| ·时下“经典诵读”热潮的争鸣 | 第21-23页 |
| 第二章 经典诵读教育的价值意义 | 第23-29页 |
| ·学科价值：全面培养语文能力 | 第23-26页 |
| ·规范、储备、陶冶语言，提升口语表达能力 | 第23-24页 |
| ·扩大阅读视野，促进文本理解，增强阅读能力 | 第24页 |
| ·积累素材，模仿内化，提高写作水平 | 第24-26页 |
| ·德育价值：传承民族文化和民族精神，健全人格 | 第26-27页 |
| ·智育价值：强化记忆，锻炼思维 | 第27页 |
| ·美育价值：增强审美能力，激发审美再创 | 第27-29页 |
| 第三章 经典诵读在中学语文教育中的现状调查及分析 | 第29-37页 |
| ·中学语文经典诵读教育现状调查 | 第29-33页 |
| ·调查说明 | 第29页 |
| ·调查问卷、访谈设计 | 第29页 |
| ·调查结果统计及分析 | 第29-33页 |
| ·中学语文经典诵读教育存在的问题 | 第33-37页 |
| ·经典诵读观念淡薄，忽视经典教育 | 第33-34页 |
| ·经典诵读平台狭窄，诵读资源单一 | 第34-35页 |
| ·课堂教学方法机械，诵读指导欠缺 | 第35-36页 |
| ·经典诵读评价缺失，教育效果不佳 | 第36-37页 |
| 第四章 经典诵读在中学语文教育中的实施 | 第37-75页 |
| ·经典诵读的实施原则 | 第37-39页 |
| ·主体性原则 | 第37页 |
| ·针对性原则 | 第37-38页 |
| ·多样性原则 | 第38页 |
| ·全面性原则 | 第38-39页 |
| ·经典诵读的实施平台 | 第39-42页 |
| ·创建校园人文环境，打造书香校园 | 第39-40页 |
| ·营造家庭诵读氛围，形成亲子诵读 | 第40-41页 |
| ·利用社区文化资源，享受社会熏陶 | 第41-42页 |
| ·经典诵读的资源整合 | 第42-46页 |
| ·稳抓语文课本教材资源 | 第42-43页 |
| ·开发校本教材、课程 | 第43-44页 |
| ·加强与其他课程的整合 | 第44-45页 |
| ·广征网络、影视等多媒体资源 | 第45-46页 |
| ·经典诵读的教学内容 | 第46-56页 |
| ·文化经典的选择 | 第46-48页 |
| ·关于诵读的训练 | 第48-52页 |
| ·经典作品诵读实例分析 | 第52-56页 |
| ·经典诵读的教学策略 | 第56-68页 |
| ·加强学生认识，培养诵读兴趣 | 第56-58页 |
| ·保证诵读时间，制定循序计划 | 第58页 |
| ·灵活诵读方式，呈现朗朗书声 | 第58-59页 |
| ·营造诗文情境，实现情感体验 | 第59-62页 |
| ·鼓励个性诵读，多元阐释经典 | 第62-64页 |
| ·开展外延活动，开放学生思维 | 第64-65页 |
| ·完善诵读评价，给予成功体验 | 第65-68页 |
| ·经典诵读教学课例及分析 | 第68-75页 |
| ·经典诵读教学设计和课堂实录 | 第68-73页 |
| ·课例分析 | 第73-75页 |
| 结论 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附录 A | 第79-81页 |
| 附录 B | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第85-86页 |
