| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 引言 | 第10页 |
| 1.2 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第11页 |
| 1.4 论文结构 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 错误 | 第13-14页 |
| 2.1.2 书面纠错性反馈 | 第14-15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-16页 |
| 2.2.1 错误分析理论 | 第15页 |
| 2.2.2 输出假设理论 | 第15-16页 |
| 2.3 国内外纠错相关研究 | 第16-19页 |
| 2.3.1 国外纠错相关研究 | 第17-18页 |
| 2.3.2 国内纠错相关研究 | 第18-19页 |
| 2.4 小结 | 第19-20页 |
| 第三章 研究方法 | 第20-24页 |
| 3.1 研究问题 | 第20页 |
| 3.2 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.3 研究方法 | 第21页 |
| 3.4 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.5 数据收集与分析 | 第22页 |
| 3.6 小结 | 第22-24页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第24-43页 |
| 4.1 高中英语教师对写作教学中书面纠错的态度 | 第24-31页 |
| 4.1.1 是否纠正错误 | 第24-25页 |
| 4.1.2 对纠错种类的态度 | 第25-26页 |
| 4.1.3 对纠错时机的态度 | 第26-27页 |
| 4.1.4 对纠错主体的态度 | 第27-29页 |
| 4.1.5 对纠错方式的态度 | 第29-30页 |
| 4.1.6 教师对自己纠错行为的满意程度 | 第30-31页 |
| 4.2 教师的书面纠错态度导致的书面纠错行为 | 第31-35页 |
| 4.2.1 教师的书面纠错态度导致的纠错时机行为 | 第31页 |
| 4.2.2 教师的书面纠错态度导致的纠错种类行为 | 第31-32页 |
| 4.2.3 教师的书面纠错态度导致的纠错主体行为 | 第32-33页 |
| 4.2.4 教师的书面纠错态度导致的纠错方式行为 | 第33-35页 |
| 4.3 教师的书面纠错行为对纠错效果的影响 | 第35-42页 |
| 4.3.1 教师书面纠错行为对即时纠错效果的影响 | 第36-40页 |
| 4.3.2 教师书面纠错行为对中长期纠错效果的影响 | 第40-42页 |
| 4.4 小结 | 第42-43页 |
| 第五章 结论 | 第43-46页 |
| 5.1 研究的主要发现 | 第43-44页 |
| 5.2 研究的启示与建议 | 第44-45页 |
| 5.3 研究的局限及未来研究的方向 | 第45页 |
| 5.4 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 Ⅰ 调查问卷 | 第49-55页 |
| 附录 Ⅱ 教师访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录 Ⅲ 书面表达 | 第56-57页 |
| 附录 Ⅳ 观察量表 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |