| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第11-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.4.1 初中学习后进生管理的国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4.2 初中学习后进生管理的国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4.3 国内外学习后进生管理研究现状述评 | 第15-16页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第16页 |
| 1.6 相关理论研究基础 | 第16-17页 |
| 1.6.1 人本管理理论 | 第16-17页 |
| 1.6.2 因材施教的思想 | 第17页 |
| 1.7 研究的重点、难点和创新点 | 第17-19页 |
| 1.7.1 研究重点 | 第17-18页 |
| 1.7.2 研究难点 | 第18页 |
| 1.7.3 创新点 | 第18-19页 |
| 第2章 海兴县A初中学习后进生管理调查方案 | 第19-21页 |
| 2.1 研究对象 | 第19页 |
| 2.2 研究方法 | 第19-21页 |
| 2.2.1 文献分析法 | 第19-20页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第20页 |
| 2.2.3 访谈法 | 第20-21页 |
| 第3章 海兴县A初中学习后进生管理调查问题分析 | 第21-34页 |
| 3.1 学校管理层面 | 第21-23页 |
| 3.1.1 学校对学习后进生档案管理缺失 | 第21-22页 |
| 3.1.2 学校对学习后进生培养计划缺失 | 第22-23页 |
| 3.1.3 学校对学习后进生进步监管机制缺失 | 第23页 |
| 3.2 教师管理层面 | 第23-26页 |
| 3.2.1 教师对学习后进生管理责任心不足 | 第24页 |
| 3.2.2 教师对学习后进生管理方式单一 | 第24-25页 |
| 3.2.3 教师对学习后进生管理内容片面 | 第25-26页 |
| 3.3 家长管理因素 | 第26-28页 |
| 3.3.1 家长对学习后进生教育目标设置不当 | 第26-27页 |
| 3.3.2 家长对学习后进生教育管理方式不当 | 第27-28页 |
| 3.4 学习后进生自我管理不足 | 第28-34页 |
| 3.4.1 自我学习兴趣培育缺失 | 第29-30页 |
| 3.4.2 自我学习意志力不足 | 第30-34页 |
| 第4章 海兴县A初中学习后进生管理问题的原因分析 | 第34-42页 |
| 4.1 学校管理思想存在偏差 | 第34页 |
| 4.2 教师对学习后进生关注意识不足 | 第34-35页 |
| 4.3 家长对学习后进生管理能力不足 | 第35-38页 |
| 4.4 学习后进生自我学习价值驱动不当 | 第38-42页 |
| 第5章 海兴县A初中学习后进生管理对策 | 第42-51页 |
| 5.1 学校管理层面 | 第42-44页 |
| 5.1.1 端正学校教育管理思想 | 第42-43页 |
| 5.1.2 完善班级学习后进生管理档案 | 第43页 |
| 5.1.3 制定完善的学习后进生发展计划 | 第43-44页 |
| 5.2 教师管理层面 | 第44-47页 |
| 5.2.1 增强教师对学习后进生的管理责任心 | 第44-45页 |
| 5.2.2 丰富教师对学习后进生的管理方式 | 第45页 |
| 5.2.3 完善教师对学习后进生的管理内容 | 第45-46页 |
| 5.2.4 提升教师对学习后进生管理意识 | 第46-47页 |
| 5.3 学习后进生家长管理层面 | 第47-49页 |
| 5.3.1 学校要引导家长合理设置教育管理目标 | 第47页 |
| 5.3.2 学校要引导家长改善教育管理方式 | 第47-48页 |
| 5.3.3 学校要帮助家长提升教育管理能力 | 第48-49页 |
| 5.4 学习后进生自我管理层面 | 第49-51页 |
| 5.4.1 学校要引导学习后进生树立正确学习价值观 | 第49页 |
| 5.4.2 学校要引导学习后进生注重培育学习兴趣 | 第49-50页 |
| 5.4.3 学校要引导学生锻炼自身学习意志力 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |