| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 问题提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.3.1 有关幼儿师范数学教学内容组织策略的研究 | 第10-12页 |
| 1.3.2 有关幼儿师范数学教学方法运用策略的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 有关幼儿师范数学教学评价开展策略的研究 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 研究思路 | 第14页 |
| 1.6 创新之处 | 第14-15页 |
| 第2章 幼儿师范数学教学策略的理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 以生为本 | 第15页 |
| 2.2 差异教学 | 第15-16页 |
| 2.3 渗透数学文化 | 第16页 |
| 2.4 生活化教学 | 第16-17页 |
| 2.5 注重过程评价 | 第17-18页 |
| 第3章 幼儿师范数学教学策略使用中的问题及建议 | 第18-33页 |
| 3.1 幼儿师范数学教学策略使用中的问题 | 第18-23页 |
| 3.1.1 对学情认识不足,无法顾及所有学生 | 第18-20页 |
| 3.1.2 教学内容组织不合理,缺乏严谨性 | 第20-21页 |
| 3.1.3 教学方法使用不灵活,缺少趣味性 | 第21-22页 |
| 3.1.4 作业设计不明确,教学效果难以巩固 | 第22页 |
| 3.1.5 教学评价以结果为主,忽视过程性表现 | 第22-23页 |
| 3.2 幼儿师范数学教学策略使用中存在问题的原因 | 第23页 |
| 3.3 幼儿师范数学教学策略的改进建议 | 第23-33页 |
| 3.3.1 创设情境,吸引学生注意力 | 第23-26页 |
| 3.3.2 关注学情,以小步子教学组织内容 | 第26-27页 |
| 3.3.3 渗透数学文化,感受数学之美 | 第27-29页 |
| 3.3.4 联系生活实践,强化数学运用 | 第29-30页 |
| 3.3.5 分层作业,重视数学知识巩固 | 第30-31页 |
| 3.3.6 优化评价方式,挖掘学生潜能 | 第31-33页 |
| 第4章 幼儿师范数学教学实践案例 | 第33-51页 |
| 4.1 概念课教学实践案例 | 第33-38页 |
| 4.2 原理课教学实践案例 | 第38-44页 |
| 4.3 解题课教学实践案例 | 第44-49页 |
| 4.4 小结 | 第49-51页 |
| 第5章 结束语 | 第51-52页 |
| 5.1 结论 | 第51页 |
| 5.2 进一步研究的问题 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
