“言愁”古诗词教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 问题提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 时代需求 | 第8页 |
| 1.1.2 新课标要求 | 第8-9页 |
| 1.1.3 实践需要 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 第2章 古诗词中的“愁”意蕴解析 | 第14-18页 |
| 2.1 心理探源 | 第14-15页 |
| 2.1.1 情以物迁 | 第14页 |
| 2.1.2 分离 | 第14-15页 |
| 2.1.3 失败 | 第15页 |
| 2.2 意象载体 | 第15-18页 |
| 第3章 “言愁”古诗词教学价值 | 第18-24页 |
| 3.1 丰富学生的情感世界 | 第18-19页 |
| 3.2 提升学生的审美水平 | 第19-21页 |
| 3.2.1 领悟情感美 | 第20页 |
| 3.2.2 感悟情怀美 | 第20-21页 |
| 3.2.3 体会境界美 | 第21页 |
| 3.3 开发学生的智力 | 第21-24页 |
| 3.3.1 培养想象力 | 第21-22页 |
| 3.3.2 发展思维力 | 第22-24页 |
| 第4章 “言愁”古诗词教学原则 | 第24-28页 |
| 4.1 从具体分析到整体把握 | 第24-26页 |
| 4.2 从感性体验到理性升华 | 第26页 |
| 4.3 深入与浅出相结合 | 第26-28页 |
| 第5章 “言愁”古诗词教学误区及策略探讨 | 第28-35页 |
| 5.1 “言愁”古诗词的教学误区 | 第28-30页 |
| 5.1.1 工于字句翻译,忽略情感体验 | 第28-29页 |
| 5.1.2 止于愁情本身,缺乏引导升华 | 第29页 |
| 5.1.3 过于拓展漫谈,脱离文本中心 | 第29-30页 |
| 5.2 “言愁”古诗词的教学策略 | 第30-35页 |
| 5.2.1 “浅斟低唱”,注重整体感知 | 第30-31页 |
| 5.2.2 “咬文嚼字”,着眼具体分析 | 第31-33页 |
| 5.2.3 “比物连类”,加强引导升华 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
