| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第12-32页 |
| 1.1 问题提出 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景及缘由 | 第12页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-22页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-19页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第19-20页 |
| 1.2.3 简评 | 第20-22页 |
| 1.3 研究意义 | 第22-23页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第22页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第22-23页 |
| 1.4 研究内容 | 第23页 |
| 1.5 研究方法 | 第23-24页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第23-24页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第24页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第24页 |
| 1.6 相关概念的界定 | 第24-28页 |
| 1.6.1 现代教育技术 | 第24页 |
| 1.6.2 实践能力 | 第24-25页 |
| 1.6.3 现代教育技术研究生实践能力 | 第25-28页 |
| 1.7 研究的理论基础 | 第28-32页 |
| 1.7.1 最近发展区理论 | 第28页 |
| 1.7.2 自我评价理论 | 第28-30页 |
| 1.7.3 韦纳的归因理论 | 第30-32页 |
| 2 我国现代教育技术专业学位研究生实践能力培养现状 | 第32-52页 |
| 2.1 培养方案概述 | 第32-34页 |
| 2.1.1 专业学位研究生培养方案 | 第32页 |
| 2.1.2 现代教育技术研究生培养方案解读 | 第32-34页 |
| 2.2 现代教育技术专业学位研究生实践能力现状 | 第34-40页 |
| 2.2.1 现代教育技术专业学位研究生实践能力总体情况 | 第34-39页 |
| 2.2.2 现代教育技术专业学位研究生对待实践能力的态度 | 第39-40页 |
| 2.3 现代教育技术专业学位研究生实践能力培养情况 | 第40-43页 |
| 2.3.1 培养途径 | 第40-41页 |
| 2.3.2 实践实习情况 | 第41-43页 |
| 2.4 现代教育技术研究生实践能力培养过程中存在的问题 | 第43-52页 |
| 2.4.1 课程方面的问题 | 第43-45页 |
| 2.4.2 教学方面的问题 | 第45-46页 |
| 2.4.3 教师与导师方面 | 第46-50页 |
| 2.4.4 研究生自身方面 | 第50-51页 |
| 2.4.5 实践实习方面 | 第51-52页 |
| 3 影响现代教育技术专业学位研究生实践能力的因素 | 第52-54页 |
| 3.1 研究生自身的主观因素 | 第52页 |
| 3.2 影响现代教育技术专业研究生实践能力的客观因素 | 第52-54页 |
| 4 提高我国现代教育技术专业学位研究生实践能力的对策 | 第54-62页 |
| 4.1 加大政府对实践能力培养工作的支持 | 第54-55页 |
| 4.1.1 加大经费投入 | 第54页 |
| 4.1.2 强化政策支持 | 第54-55页 |
| 4.2 学校应全方位完善培养实践能力的措施 | 第55-60页 |
| 4.2.1 端正态度，重视专业学位研究生实践能力的培养 | 第55页 |
| 4.2.2 设置目标导向，规范专业学位研究生实践能力的培养过程 | 第55-60页 |
| 4.3 研究生自我加压，积极主动参与实践 | 第60页 |
| 4.4 实习单位积极配合，提供优质实习平台和服务 | 第60-62页 |
| 5 研究结论与展望 | 第62-64页 |
| 5.1 结论 | 第62-63页 |
| 5.2 研究中的不足及前景展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
