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基于微课的中职计算机课程翻转课堂教学模式与案例研究

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
1 绪论第9-17页
    1.1 研究背景第9-10页
    1.2 问题提出第10-11页
    1.3 研究内容第11-12页
    1.4 研究目标第12页
    1.5 研究意义第12-13页
        1.5.1 理论意义第12页
        1.5.2 实践意义第12-13页
    1.6 研究方案第13-14页
        1.6.1 研究思路第13页
        1.6.2 研究方法第13-14页
    1.7 关键术语界定第14-15页
    1.8 论文框架第15-17页
2 文献综述第17-26页
    2.1 国内相关研究现状第17页
    2.2 中职计算机课程教学现状第17-18页
    2.3 微课的研究现状第18-21页
        2.3.1 微课第19-20页
        2.3.2 微课在国内研究第20页
        2.3.3 微课在国外的研究第20-21页
    2.4 翻转课堂的研究现状第21-22页
        2.4.1 翻转课堂在国内的研究现状第21页
        2.4.2 翻转课堂在国外的研究现状第21-22页
    2.5 翻转课堂的教学模式第22-24页
        2.5.1 课前学习阶段第23页
        2.5.2 课堂教学阶段第23-24页
        2.5.3 总结反馈阶段第24页
    2.6 国内外研究启示第24-25页
    2.7 本章小结第25-26页
3 基于微课的中职计算机翻转课堂的教学模式第26-41页
    3.1 基于微课的翻转课堂教学模式第26-27页
    3.2 中职计算机教学的学情分析第27-28页
    3.3 基于微课的翻转课堂的教学目标第28页
    3.4 基于微课的翻转课堂的教学内容第28-30页
    3.5 教法与学法第30-31页
        3.5.1 教法第30页
        3.5.2 学法第30-31页
    3.6 教育技术应用第31-36页
        3.6.1 微课制作的工具第31-33页
        3.6.2 信息化互动教学平台第33-36页
    3.7 教学过程第36-40页
        3.7.1 课前学习环节第37-38页
        3.7.2 课堂学习环节第38-40页
        3.7.3 课后环节第40页
    3.8 本章小结第40-41页
4 基于微课的中职计算机翻转课堂的案例设计第41-67页
    4.1 教学设计的过程与方法第41-42页
        4.1.1 翻转课堂设计的核心要素第41-42页
    4.2 案例1《数字摄影摄像》课程中的案例设计第42-56页
        4.2.1 《虚实掌握——光圈》翻转课堂教学设计第42-52页
        4.2.2 《“牛奶皇冠”拍摄》翻转课堂教学设计第52-56页
    4.3 案例2:《图形图像处理》课程中的案例设计第56-62页
        4.3.1 《PhotoShop路径——钢笔工具》翻转课堂教学设计第56-62页
    4.4 案例3:《二维动画设计》课程中的案例设计第62-66页
        4.4.1 《Flash骨骼动画》翻转课堂教学设计第62-66页
    4.5 本章小结第66-67页
5 基于微课的翻转课堂教学模式的应用第67-77页
    5.1 应用的对象第67-68页
        5.1.1 教师第67页
        5.1.2 学生第67-68页
        5.1.3 微课质量第68页
        5.1.4 学生作品第68页
    5.2 应用的方法第68-71页
        5.2.1 对于教师教学的评价第68-69页
        5.2.2 对于学生学习的评价第69-70页
        5.2.3 对于微课的评价第70-71页
        5.2.4 对于学生作品的评价第71页
    5.3 教学应用第71-76页
        5.3.1 微课质量与效果分析第72-75页
        5.3.2 学生评价与效果分析第75-76页
    5.4 本章小结第76-77页
6 结论第77-81页
    6.1 研究结论第77-79页
    6.2 创新点第79页
    6.3 未来的研究第79-81页
参考文献第81-84页
致谢第84-85页
攻读学位期间参加的科研项目和成果第85页

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